如何培養幼兒創編舞蹈的能力

培養幼兒的能力，促進其三性的發展，是《幼兒園工作規程》提出的教改方向，也是時代發展的需要。然而，在當前幼兒舞蹈教學方法上，還普遍存在教師單向灌輸，幼兒被動模仿的弊端，忽視了幼兒自身學習的積極性和創造性的發揮，制約了幼兒園音樂教育目標的全面落實，我認為，要讓幼兒在舞蹈學習中變被動為主動，不僅要徹底轉變教育觀念，還要從培養幼兒創編舞蹈能力入手。怎樣培養幼兒的創編舞蹈能力呢？通過幾年的嘗試，可以從以下幾方面入手：

一、豐富生活經驗，擴大知識范圍，增加表象儲備

1、教師可帶領幼兒進入實際生活情景中去親身感受。如：教小班幼兒學習《打鼓、吹號》前，教師先帶他們到小學參觀哥哥姐姐升旗時打鼓、吹號動作。幼兒對這一活動感到極大地興趣，看得非常認真、仔細，留下了深刻的印象。因此，在隨音樂做這些動作時，就能創造性地用各種方式富有感情地表現出來。

2、引導幼兒觀察實物的動作，如：在未教小魚游的動作前，先讓幼兒觀察魚缸中的魚是怎樣游的，幼兒仔細觀察后知道魚用鰭游的，魚游時沒有聲音。到了音樂課上，讓幼兒先聽音樂自由地做小魚動作，這時大多數幼兒就會自發把手放在身體兩側，或垂在下面，兩手前后擺動。魚要有的快，又沒有聲音。他們就會用碎步或小跑步，沒有一個是跳躍前進的。從這可以看出，幼兒的觀察活動對他們創編動作有極大地影響，使他們在身體活動的同時，頭腦里也有豐富的心理活動。

3、經常不定時組織幼兒欣賞各類優美的舞蹈節目，因為豐富的表象只有在實踐活動中大量接觸，并觀察客觀事實才能形成。頭腦中能夠喚起表象越多，越正確，可能構成的想象也就越豐富，越符合實際。因此，小班幼兒可以經常組織他們參觀中、大班哥哥姐姐的文娛表演。這樣既激發了幼兒創編舞蹈的興趣，又增加了表象的儲備。

二、訓練幼兒的節奏感，為創編舞蹈動作奠定基礎

1.通過身體動作。要培養與發展幼兒的節奏感，必須通過肌肉活動、身體動作。幼兒期正是動作發展的重要時期，幼兒在進行有節奏的身體動作時，通過學習各種模仿動作、基本舞步，不僅能合拍地做簡單的上肢動作，還能完成各種手腳協調，眼手配合的比較復雜的動作。他們還能有控制地隨音樂速度、力度的變化而相應改變自己動作的速度與力度，能漸快漸慢，漸強漸弱地動作，并達到比較靈活的程度，這就為幼兒能用動作來表達所要述說的意思及抒發自己的感情提供了條件。因此，對三歲的小班幼兒就要選一些坐著不移動的上肢動作或一些只是移動的動作，如：打鼓、小碎步、小跑步等。在上述動作熟練的基礎上，再訓練一些手腳并用的動作。對中、大班幼兒就可以選擇一些小肌肉的細小動作和較復雜的舞步。如：手腕轉動、摘果子、進退步、秧歌步等。可以有速度、力度的變化，以便進一步培養幼兒對音樂的感受力及動作協調性。

2、在一日活動中有機的融入節奏型。在日常生活中，我們常看到有些幼兒一邊嘴里哼著不知名的“曲調”，一邊手腳不停地比劃拍著節奏，這怡然自得的過程其實就包含著兒童對音樂的感受和表現力。為了滿足幼兒心理上“好動”這個需要，也為了培養幼兒的節奏感，就可以把節奏作為一種信號有機的貫穿于一日活動中，如：在游戲前有節奏的敲鈴鼓||：xx xx | xx x：||，幼兒聽到這種節奏，就知道要做游戲了，馬上跟著老師的節奏拍手，投入游戲活動中。上課了就用鈴鼓敲| x x | xx x | x x x | x x |的節奏，幼兒就知道隨老師的節奏拍手，馬上安靜下來上課。洗手吃餐點前，拍節奏||：xxxx x x ： || 幼兒隨老師拍三遍后，就知道該洗手吃餐點了。實踐證明，這種方法，使幼兒學的生動積極、輕松無壓力，即使是較難的附點音符節奏型，也能很快掌握。

3、培養幼兒對節拍的識別力。要培養幼兒的節奏感，就必須使幼兒掌握節拍，要感知音樂節拍無疑要讓幼兒多聽音樂，把“聽”作為教學的第一個環節來抓好。在一日活動中，可以經常彈奏些2/4拍和3/4拍的歌曲給幼兒聽，如《紅太陽照山河》、《小白船》、《小燕子》使幼兒知道2/4拍的強弱規律是—強、弱、—，3/4拍的強弱規律是—強、弱、弱—，然后用動作表示出這種強弱規律的節奏。經過一段時間的練習，當幼兒能通過耳聽分辨出2/4拍（強、弱、）和3/4拍（強、弱、弱）的節奏特點后，就經常在音樂課和游戲活動時，為幼兒連奏2/4拍和3/4拍的歌曲、樂曲，讓幼兒隨歌曲、樂曲拍節奏，使幼兒也能隨著教師節拍的變化而改變節奏。這樣既培養了幼兒聽音樂識節拍的能力，又訓練了幼兒的節奏感。

三、創設創編舞蹈的環境，提供創編舞蹈的機會

幼兒是受環境影響的，要使幼兒對創編舞蹈產生興趣，就必須有一個良好的音樂環境。因此，教師可以在活動室內布置有關的墻壁，并設置音樂角，根據幼兒年齡特點和發展水平，有針對性地投放各種打擊樂器、道具等。另外，在晨間、課間、餐前、自選活動時，播放一些優美的、不同節奏型的歌曲和樂曲，讓幼兒注意傾聽音樂，感受音樂節拍和性質，并隨音樂自由的敲敲打打、唱唱跳跳。同時，也可以向家長推薦一些優秀幼兒歌曲和樂曲，指導家長給幼兒在家里也創設一定的音樂環境，以擴大幼兒的音樂視野，增加一些創設靈感。

在舞蹈教學中，可以一改教師一教到底，幼兒被動學習的方法，而是在幼兒學會歌曲或欣賞樂曲后，鼓勵幼兒動手動腦創編動作，可以根據歌詞（樂曲）逐句（逐段）創編，在幼兒創編的動作中選擇最佳動作，略作加工或按部就班作為這句歌詞（這段樂曲）的動作，讓全班幼兒跟學，然后再往下編。由于這些動作來源于幼兒，他們學起來興趣很大，學得快又記得牢，課堂氣氛也非常活躍。

【作者單位：泗陽縣幼兒園 江蘇】