板書設(shè)計(jì)的四個(gè)策略

板書設(shè)計(jì)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。板書設(shè)計(jì)雖然文字有限，但卻是簡潔凝練，語約義豐，它猶如教師的微型教案，滲透著教師的教學(xué)思路，能連接學(xué)生、教師和文本的內(nèi)在聯(lián)系。因此，筆者在實(shí)踐中對(duì)板書設(shè)計(jì)的具體策略進(jìn)行了初步的探索。

一、板書關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟文本主旨

文本關(guān)鍵詞是能揭示文本核心的詞語，是能達(dá)成教師預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的詞語，在整篇文章中居于牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位。扣住文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行板書，將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生循著關(guān)鍵詞，就能逐一突破文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本主旨。

《沉香救母（二）》寫了沉香為了解救被二郎神壓在華山腳下的媽媽，歷經(jīng)千辛萬苦，孝心感動(dòng)神仙，把媽媽救出的故事。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，凝練關(guān)鍵詞進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香的孝心。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，抓住文本中的關(guān)鍵詞“救母心切”進(jìn)行板書；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過句式訓(xùn)練和情感朗讀的方式，讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子提煉關(guān)鍵詞“千辛萬苦”、“毫不在乎”進(jìn)行板書；學(xué)習(xí)第三自然段中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“孝”，通過生字教學(xué)，用兩種顏色的粉筆板書“老子頭”和“子”，體會(huì)子女對(duì)老人的愛就是“孝”；學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞“舉”、“劈”，觀看沉香救母的錄像片段，板書“劈山救母”。“救母心切”、“千辛萬苦”、“毫不在乎”、“孝”、“劈山救母”這五個(gè)詞語是本篇課文的關(guān)鍵詞語，再用一個(gè)大大的紅心將詞語串聯(lián)，更讓學(xué)生體會(huì)到沉香的孝心，也為教學(xué)環(huán)節(jié)“沉香見到媽媽，他們會(huì)說些什么？……