抓住重點 掌控核心

班主任在學校的工作中，除了完成大量的課程教學任務外，還必須處理各種煩雜的管理事務，不僅涉及到學生學習、生活、作息等方方面面的瑣碎事情，還包括學生思想品德的培育、精神風貌的樹立、形象氣質的塑造以及綜合素質的提升等等；不僅要對本班各科教學的老師加強溝通，還要對學生的家庭成員加強交流；不僅要做好與學校之間的上傳下達，還要跟蹤督導好具體工作任務的落實。可見，班主任的工作對于學校管理、對于學生教育十分重要。

一、思想教育先行，扭住管理的關鍵

一個人的所思所想將直接決定著他的一舉一動，有什么樣的想法就有可能產生什么樣的行動。因此對孩子的教育管理必須從孩子的行為源頭抓起，牢牢占領住思想教育這塊陣地。具體如何落實，必須從點滴做起，例如班主任可以充分抓住晨會課這一重要時機，傳揚優良傳統美德，采摘學生身邊的各種好人好事，教育他們多關心他人、多與長輩交流、尊敬前輩、關愛幼小等等。現代家庭孩子數量少，都是家中的寶，不免被寵壞，特別自我為中心，愛發脾氣、好鬧情緒，對此，班主任必須從細微入手，關注他們的情緒波動，尤其是當他們與同學之間產生矛盾之時，要及時原則分明、態度堅決地做好思想工作，主動靠前化解他們的糾結。其次就是充分利用好在課堂教學中出現的思想品德教育方面的題材，不失時機地強化學生思想品德修養，可鼓勵學生就某一思想品德問題展開評說，形成良好的思想品格導向。根據筆者工作經驗，正是因為抓住了這一關鍵點，所帶班級的學生思想品德普遍良好，幾乎沒有發生過打架斗毆等違紀現象，營造出一片純潔的品德天空。

二、培養助手給力，把住管理的重點

班級管理靠班主任一個人的力量顯然是不行的，必須借助多方面的力量，得到不同方向的給力。如何獲得多方支持，根據筆者實踐經驗，培養好“助手”非常重要，可以產生使人意想不到的作用，甚至起到四兩拔千金。的效果。筆者在領受到擔當班主任的任務后，首先就是搞好班干部的“班子”建設，選好用好班長這頭“領頭羊”，讓這個“羊頭”成為學生羊群的主心骨。因此班長選用至關重要，選拔的方式通常采取自下而上、綜合決定的方式，通過學生自薦或同學推薦相結合的方法產生預備班長，并經過一段時間的培養與鍛煉，再確定或調整。接著就是選好小組長，小組長的任命不一定按照統一的規范，有時出現臨時性的突擊校園活動，可以設立特別的小組長，小組長的選擇通常可以從孩子的個性出發，結合他們的興趣愛好，擔當不同的小組長，比如穿著整潔、特別愛清潔的學生可以讓他擔任衛生督查組小組長。此外，對于不同的小組長要對他們明確不同的職責，并加強教育引導，讓他們有責任感的同時還有成就感與榮譽感。通過把握好“羊頭”這一核心，培養好“羊組長”這幫骨干，一個優質“助手”班子就基本構建完成了，并成為你的左膀右臂，自然在以后的管理中就省時、省心、省力了。

三、率先垂范引領，抓住管理的要義

正如車爾尼雪夫斯基所言：“教師把學生造成一種什么人，自己就該是這種人。”班主任的形象對班級的管理起到非常重要的作用，班主任作為班級的核心主體，決定著他們對學生的成長帶有非常強烈的示范性作用。因此，班主任更要用自己的常識、言行與思想來引領示范學生去養成良好的學習與生活習慣。筆者多年的班主任工作也深有感觸，要想帶出一個風正、氣順、積極、健康、向上的優秀班集體，班主任必須從自身抓，從點滴做起，強化自身素質，從而潛移默化地示以學生良好的榜樣。首先放下師道尊嚴的架子，讓學生真正感到班主任時刻在自己的身邊，對學生既要有和風細雨般的關心關懷，又要有振聾發聵嚴厲訓斥批評，還要有“此時無聲勝有聲”的行動引領。筆者曾擔任一個新班級的班主任不久時，學校讓我們班去打掃垃圾池，當帶領學生到垃圾池邊進行了分組與分工后，突然發現很多學生捂著鼻子，臉色為難，站在原地遲遲不動，此時我馬上意識到自身模范作用的重要性，于是，什么都不說，挽起袖子，揮起鐵鍬，第一個進入垃圾池內，開始清理起來，學生們見后，自然踴躍加入其中，結果很快完成了任務。

四、和諧氛圍滲透，掌控管理的核心

長期以來，學校的教育管理特別強化班主任的尊嚴與權威，牢牢確立班主任在班級中的主導與中心地位，不免扼殺了學生許多良好個性，師生之間不但缺少和諧的對話交流，還或多或少存在猜疑、意見甚至隔閡，進而引發緊張的師生關系，無疑對班級的管理極其不利，究其原因可歸結于一點，就是沒有構建出和諧的良好氛圍所造成的。構建出相互尊重、民主自由、和諧融洽的師生關系，首先是班主任要放下架子與學生交朋友，充分尊重學生的人格尊嚴，尤其對那些學習上有困難的學生，要主動靠上去，讓他們感受到你的溫暖與關愛，這是融洽和諧的基礎；其次就是要對教學環境進行適度的調整，做到寬嚴適度，協調好各學科教師對學生的要求嚴之有度、松之有限，防止個性抹殺與叛逆眾生，從而構建出溫馨和諧的班級氛圍，促進班級的良性管理。

【作者單位：洪澤縣黃集中心小學 江蘇】