領導關心教師帶頭上下聯動

人們在談論世界文化時，必然要說到老胡夫的金字塔，也必然說到我國的長城和京劇。京劇以它獨特的魅力享譽全世界，被世人稱為中國的國粹。作為國粹，它融合了文學、音樂、舞蹈、歷史、美術和社會學方面的文化精華，有著輝煌的歷史，是中國戲曲的代表，它的藝術魅力得到了全世界的公認。在全社會倡導走可持續發展道路的今天，讓廣大青少年從童年、少年階段接觸、感受中國傳統藝術的博大精深，具有深遠的意義。

一、京劇藝術進課堂的文化意義

京劇自同治五年（公元1866年）完全脫離徽調，已有兩百多年的歷史，它集百家之長，納百家之川，是土生土長的神州沃土的奇葩，是炎黃子孫勞動與智慧的結晶，是中華名族傳統文化的象征。

正當我們沉醉于京劇藝術輝煌的時候，還清醒的認識到京劇藝術可持續發展所存在的危機：聽眾面的狹隘、聽眾音樂審美水平及傾向、青少年對京劇不感興趣等等。如果京劇藝術只作為一門藝術而存在，脫離了廣大人民群眾，即使是國粹也同樣受到生存的威脅。

國家教育行政部門統籌規劃決定將京劇納入九年義務教育階段的音樂課堂，充分說明京劇有很強的推廣意義。讓新一代理解并接受京劇，確實是一件有利于民族文化傳承的重要事情，是提升軟實力號召的具體體現。京劇藝術進課堂，并不是為了培養大批的戲迷和票友，而是體現了國家教育部門弘揚民族文化的意圖。雖然只有十五首唱段，而且分年級規定曲目。本著從指導意義大于實踐意義出發，我們認為如同讀唐詩、宋詞那樣，對一些京劇經典唱段耳熟能詳。加強國粹教育，讓他們真實的感受中國傳統文化，對京劇這門國粹藝術有一個基本的了解、基本的興趣，逐漸培養一批比較穩定的觀眾群體。只有培養青少年對中華民族優秀文化的認同和情感，才能擁有更廣闊的文化視野，才有利于傳承、弘揚名族文化。

二、京劇藝術進課堂的德育功能

《樂記》中記載：“樂者，通倫理者也。”德育是學校教育的基本任務之一，音樂是感性的藝術，它可以深刻強烈的作用于人的意識，有效的發揮德育的作用。在當前，我們也應當發揮京劇藝術教育的教化作用，通過行賞京劇作品來增長歷史知識，加深學生對京劇名角的了解，尤其是對一些有民族氣節的愛國演員的了解。如京劇藝術大師梅蘭芳在1937年祖國大片土地淪陷后蓄須明志，不再演出，以示其民族大義；程硯秋深居農圃，堅決拒絕演出更是一本活的教科書有效的進行著愛國主義的思想教育。同時，學生們還會從演員們精湛的表演中，得到美的享受，陶冶自己的情操。

三、京劇藝術進課堂的教學現狀

小學低年級的唱游課、中高年級的音樂課都不同層面地涉及到京劇戲曲欣賞。如二年級第一學期的現代京劇《紅燈記》中的選段《窮人的孩子早當家》，通過欣賞讓學生對京劇有個初步地了解、感性的認識、并初步感受京劇唱腔的特點，從而引起學生對京劇的興趣和喜愛。由淺入深，中高年級京劇藝術教學旨在通過欣賞啟發學生分辨樂曲段落，領悟旋律、節奏、速度等音樂表現手段在塑造音樂形象中的作用。如：四年級第二學期的現代京劇《智取威虎山》中的《迎來春色換人間》就是通過不同的速度、不同的節奏唱出楊子榮氣沖霄漢的戰斗豪情，為學生展現出一位智勇雙全的英雄形象。但在教學實踐中發現，學生對京劇藝術的欣賞教學要求（即分辨樂曲段落，領悟音樂表現手段）的完成并無多大的困難，而激發學生熱愛京劇藝術的美好心愿卻難以實現，究其原因：1.京劇欣賞教學的要求與一般民歌欣賞、器樂欣賞的目標差異不大，只是曲調不同。2.學生不了解京劇的形成與發展，沒有基本的京劇知識，所以他們看不懂也聽不懂京劇，無形中也就遠離了京劇。3.兒童的精力旺盛，喜歡活動且形象思維占優勢，所以學生靜下心來欣賞較長的唱腔和難懂的唱詞并理解其人物形象有一定的難度。

四、京劇藝術進課堂的思路對策

1、注重入門知識的傳授。為了使京劇真正走近學生，使京劇藝術后繼有人，首先要向學生傳授京劇欣賞的入門知識。只有當學生掌握了基本知識后，他才會看得懂，聽得懂京劇，才會喜愛京劇。例如：京劇的形成與發展、京劇的四大行當、京劇的臉譜、京劇的服飾、京劇的唱腔等等。尤其是京劇臉譜，特別能激發學生學習的興趣，不同顏色的臉譜有不同的象征意義，如：紅臉——赤膽忠心；白臉——陰險狡詐；黑臉——剛直勇敢等。當學生看到不同顏色的臉譜時，也會分辨出忠奸善惡，從而激發學生學習京劇的興趣。

2、注重欣賞指導先行。京劇藝術進課堂，我們注重的是人文方面的京劇熏陶，在課堂上，老師應更多地給學生播放京劇的經典名段。這種耳濡目染的教學方式能讓青少年得到傳統文化最好的滋養。孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要使孩子們對京劇“好之”、“樂之”從欣賞指導入手是一個好的方法，讓他們循序漸進的感受京劇博大的內涵。

3、處理好藝術熏陶與藝術教育的關系。戲曲表演有復雜的程式。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，其“唱、念、做、打”，“手、眼、身、法、步”等程式動作和技巧都非一朝一夕之功。將十五首京劇唱段列入九年義務教育的音樂課程，只能是一種藝術熏陶，而并非培養專業京劇演員。因此，把握京劇藝術進課堂的教學目標的定位，這是我們音樂教育工作者應該注意的。

我們相信，只要有教育主管部門重視、領導關心、教師帶頭、上下聯動，長此以往，京劇藝術這朵奇葩定會在孩子們心中生根、發芽、開花，我們每一位音樂教育工作者都有責任為京劇藝術進入課堂，為京劇藝術的繼承和發展盡一份力！

【作者單位：寶應縣實驗小學 江蘇】