論如何提高小學科學實驗課的課堂效率

小學科學實驗課是小學生的科學啟蒙課程，它對于提高小學生的動手能力、觀察能力、思維能力以及表達能力都有十分重要的價值，而我為一名小學的科學教師，提高小學科學實驗課的課堂效率是我不懈的追求。那么，應該如何提高小學科學實驗課的課堂效率呢？

首先，作為一名小學科學教師，一定要深入研究小學科學新課程標準，按照新課改的思路，及時完成由“主導型”向“服務型”的觀念的轉變。改版后的蘇教版小學科學教材將“探究”作為核心，鼓勵學生自己思考和尋找合理的解決辦法，培養學生的科學興趣和自主創新能力。所以，教師在上小學科學實驗課時，一定要改變傳統的老師做實驗、學生看的狀態，一方面要提倡自主、開放、民主、創造性的探究，另一方面還要幫助學生形成規范化的操作。小學實驗課就是要同時培養學生的創新意識和嚴謹治學的科學態度。

其次，要做好課前準備工作。小學科學實驗老師的課前準備不僅包括傳統意義上的備課，還包括實驗器材的準備工作。在備課的時候，就要明確實驗目的、實驗方法、實驗過程、實驗結果，還要充分考慮到實驗的安全性，小學科學課實驗雖然比較簡單，但像利用酒精燈加熱等實驗如果不規范化操作就會出現危險。老師在實驗課之前就應該再次確認實驗器材是否完整，實驗器材是否存在潛在危險等等，以確保實驗課的順利進行，另外，最好是讓學生們也提前預習一下，簡單了解一下實驗的相關內容，了解實驗的重點。

準備工作完成后，最重要的就是小學科學實驗課的課堂教學了。如何開展好實驗課的課堂教學，有許多教學技巧值得探討。根據學生的實際情況，并結合我這幾年的小學科學的教學經驗，我深刻的認識到了提高課堂效率的重要意義。為了提高小學科學實驗課的課堂效率，我們可以從以下幾個方面著手：

第一，讓學生動手參與材料準備，鍛煉學生的動手能力。我們應該都會有這樣一個體會：我們會非常珍惜自己親手制作的東西，即使它并不完美。如果老師讓學生從材料的搜集就參與進來，一直到制作完成一件物品，相信會激發學生的興趣，也會使學生們更加珍惜自己的勞動成果。比如，在以“土壤與生命”為主題的科學實驗課上，我讓學生們分組準備了不同的植物，并記錄下它們的來源，在這一過程中學生們自己就發現了土壤與生命的聯系，再稍加指點，就達到了教學目的。

第二，尋找學生的興趣點，激發學生的實驗興趣。夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”[2]是的，興趣是最好的老師。小學生正處于對新鮮事物感到好奇的階段，作為一名小學科學老師，我十分注意挖掘小學生的興趣點，激發學生的好奇心。蘇教版在“我們都是科學家”這一單元下設立了“顯微鏡下的世界”這一主體結構。在上實驗課的時候，我并不急于讓學生觀察顯微鏡，而是拿出了從網上下載的顯微鏡下的各種圖片，一個小小的鐵釘在顯微鏡下成為了龐然大物，這引起了學生極大的興趣，在學生感到神奇和驚訝的時候，我就為大家講解顯微鏡下的世界，并讓學生親自動手觀察和探究那個奇妙的世界，大大的提高了實驗課的課堂效率。

第三，建立科學實驗合作小組，分組討論實驗任務，增強團隊合作意識。根據蘇教版小學科學教材，增強小學生的集體觀念和團隊合作意識，提高團隊合作能力是新課標的要求之一。所以，我將全班同學分成了十二個科學實驗合作小組，每個小組四到五人，培養學生的合作探究能力。比如，蘇教版科學教材中的“我們的地球”這一研究課題中，每個小組成員都積極的討論有關我們的地球的問題，然后每個小組找出一名代表來發言，我做出最后的點評，這種探究方式不僅使學生認識到了保護地球的重要性，還在潛移默化中培養了他們的團隊合作意識，提高了課堂效率。

第四，以肯定為主，鼓勵學生寫實驗心得和體會。學生才是科學課堂的主人，是科學探究活動的主體，作為教師，我們一定要以贊揚和肯定為主，不要打消學生探索世界的積極性，還要鼓勵學生在實驗之后寫心得，記錄下實驗的過程，思考實驗的價值所在。

我堅信，實踐出真知。實驗不能僅僅停留在課堂上，作為課外延伸的小實驗、小制作、小課題活動，都可以與課堂實驗教學相配合。老師要和家長相互配合，鼓勵學生發現生活中的科學，拉近科學實驗和學生之間的距離，讓學生真切體會到實驗就在他們身邊，積極引導學生科學探索。

總之，小學科學實驗課把學生帶到了科學的世界，讓學生積極探索科學的奧秘。作為一名小學科學教師，我十分重視這一課程，并盡我最大的努力來提高小學科學實驗課的課堂效率。站在小學科學實驗的講臺上有三四年了，我從沒有后悔過，今后我將會更加堅定自己的選擇，更好地為學生服務，使“一切為了孩子，為了孩子的一切”不再成為一句空話！

【作者單位：高郵市界首鎮中心小學 江蘇】