幼兒園如何在活動中做到師幼互動

一、創造環境，激發幼兒探索的興趣

我們班上有很多樂器，利用現有資源，我在教室的走廊上設置了“音樂屋“，引導幼兒自己去發現教室外小小的變化，讓他們自己去發現，自己去探索。第一天，郭志昕小朋友發現了玩具角的變化，走過去看了看，摸了摸；第二天，楊芩和倆蕙熒兩位小朋友開始拿鼓錘敲鼓，吸引了很多孩子，他們都試著敲了敲，我發現他們敲的方法和位置有很多種；第三天開始，孩子又是敲鼓，又是玩雙響筒，拍圓舞板，玩各種樂器，教室外簡直成了大賣場。放學爸爸媽媽來接時，他們也會抓住這個時間去擺弄一下這些樂器；一個星期后，我在“音樂屋”添放了錄音機和幼兒比較熟悉的歌曲磁帶，孩子就會放著音樂，拍打著自己滿意的節奏和著音樂，雖然這些樂器的聲音很嘈雜，但孩子玩的特別開心、盡興。

二、做孩子的幫助者和引導者

活動一：認識樂器和演奏方法

1、我請每個孩子拿一個喜歡的樂器（我提供了8種樂器：鼓、碰鈴、三角鐵、圓舞板、雙響筒、鈴鼓、串鈴、木魚）。鼓勵孩子帶著問題去深入的探索手中的樂器：“你能讓這些樂器發出許多種不同的聲嗎？2、孩子認真的在想著，嘗試著。3、師生一起交流和討論探索的結果。我請拿鼓的小朋友先說，并要求邊說邊示范。趙曄說：“用鼓錘敲鼓，咚咚咚；敲鼓邊，都都都，兩種聲音不一樣。”胡峻說：“我還可以用鼓棒磨鼓，有沙沙沙的聲音。”（我發現孩子的思路開始擴散，可以用磨代替敲），就這樣我們發現了各種樂器的多種敲發。在整個過程中孩子的積極性非常高，每當孩子想出了不同的敲法我們都非常高興。4、然后，我再把各種樂器的名稱和最典型的敲法告訴孩子。

活動二：探索音的長短

1、在班級四周放了許多樂器（我仍提供了8種樂器：鼓、碰鈴、三角鐵、圓舞板、雙響筒、鈴鼓、串鈴、木魚）。鼓勵孩子帶著問題去深入的探索手中的樂器：這些樂器的聲音一樣嗎？誰長？誰短？ 2、孩子認真的在想著，嘗試著。3、師生一起交流和討論探索的結果 。楊燁說：“我發現碰鈴的聲音很細，很好聽。”于洋說：“我發現鼓的聲音是咚咚的。”在比較和討論中取得共識。4、出示二分、四分、八分節奏，引導幼兒匹配，為以后配器豐富經驗。5、最后我請孩子按樂器分成9組，聽著音樂和拍的敲打著，我請孩子輪奏，點到哪組，哪組敲，讓孩子感受不同樂器的不同聲音，雖然演奏的聲音不是很整齊，但孩子們非常的認真和投入。

三、做孩子的促進者

孩子已經了解了各種樂器，但樂器知識工具，是幫助孩子推開音樂圣殿大門，讓孩子置身于那迷人的音樂世界的工具。在接下來的活動中，我和孩子通過圖譜演奏著各種音樂，《大中國》《送你一支玫瑰花》《北京小妞》到《喜洋洋》等等，孩子在演奏過程中感受到了音樂的美，孩子們的節奏感、表現力有了很大的提高。為了能更加滿足幼兒的學習熱情，我還鼓勵幼兒用樂器創造自己的音樂，來表達自己的想法和情感。

【作者單位：建湖縣中心幼兒園 江蘇】