重視學(xué)生合作探究提高課堂效率

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡初期的兒童心理發(fā)展的主要特點是：對新奇的、具體的事物感興趣，感知事物的目的性不夠明確；無意性和情緒性比較明顯，愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定；從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。語文教學(xué)必須從兒童的年齡心理特點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，如何調(diào)動學(xué)生興趣呢？

一、以問題的提出為核心，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

問題是學(xué)生認識活動的啟動器和動力源。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程就是他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激勵質(zhì)疑不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一種“自我需要”。

陶行知先生認為，兒童獲得了言論自由，特別是得到問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。

筆者認為，如果小組合作學(xué)習(xí)時所要研究的問題不是學(xué)生所關(guān)注的，那么，很難保證小組合作學(xué)習(xí)的有效。質(zhì)疑的問題就是學(xué)生不懂的問題，就是語文課“學(xué)什么”的問題。如果“學(xué)什么”能由學(xué)生決定，必定煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情，這就為小組合作學(xué)習(xí)的有效打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂錮的需求——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里，這種需求特別強烈。……