讓學生的個性在自信中張揚

農村的孩子由于生活環境、生活經歷、情感體驗、知識積累、接受能力各不相同等，導致了他們的作文水平參差不齊。我覺得作為一名語文教師有著不可推卸的責任，要改變這種狀況，可以從以下幾方面做些努力：

一、培養自信，激發習作興趣

1、不拔高習作要求。小學生處于學習寫作的初始階段，在字數上不應提出強制要求，內容上也不能非要每一個孩子寫出的作文都得生動、形象、具體，只要學生能用文字把真實經歷過的事，看到的景寫出來就可以，不能給學生太大的壓力。

小學語文新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！比绻處煂W生習作要求的拔高，導致學生從一開始就畏懼習作、討厭習作，進而把習作當成一種負擔，作文教學也就順理成章地成了讓語文教師最頭疼的難題。在這種情況下還如何奢談培養學生的寫作興趣和自信心。因此，幫助學生從怕寫作文的困境中走出來，教師首先要做的便是回歸習作的本位要求，不要主觀拔高習作要求。

2、幫學生樹立自信。教師要把每位孩子當作“小作家”來看待，他們能夠寫出一段精彩的細節描寫，一句有哲理的句子，一學期寫出來一篇好習作，都是成功者。在習作指導上，教師要給予真誠地幫助，當他們在習作中有困惑時要及時給予熱情地鼓勵，當他們習作中有寫得精彩的地方，更是要在全班同學面前表揚，并當眾朗讀。……