如何擺脫厭學(xué)情緒

我校地處蘇北農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)文化相對落后，人們思想觀念也較陳舊，家長文化低，以種地、打臨工、做小商販為主。反映在孩子身上便是無明確學(xué)習(xí)目的，惰性大，主動性差，學(xué)習(xí)興趣低下。如何讓厭學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，從老師角度談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、注重學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性和發(fā)展性

農(nóng)村教師外出培訓(xùn)機(jī)會少，教育理念和教育方法有時會顯得落后于時代，要通過大力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。新時代的教師首先要堅持幾個原則：心理相容原則，尊重信任原則，表揚鼓勵原則，正面疏導(dǎo)原則[2]。應(yīng)盡量考慮學(xué)生心理需要和心理規(guī)律，盡可能多的采用鼓勵表揚的方式，使學(xué)生易于理解和接受，同時處理好應(yīng)有的批評，使學(xué)生真正接受，起到教育學(xué)生的目的。堅持不影響社會評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)，和個體差異為評價參照標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與發(fā)展，并使其成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動力。打破以書面考試來衡量學(xué)生的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，多元評價學(xué)生，如人格、學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任心等。使學(xué)生在全面正確的評價中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正缺點，樹立正確的自我意識，信心十足地投入到學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)化行為，只有學(xué)生接受的教育才是成功的教育，所以要改革我們的課堂教學(xué)文化，做到三點：一是創(chuàng)設(shè)“內(nèi)驅(qū)力”成長空間，讓課堂學(xué)習(xí)充滿激情；二是創(chuàng)設(shè)“公共話語空間”，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生的思想；三是創(chuàng)設(shè)“探究問題的空間”，讓課堂產(chǎn)生“創(chuàng)新、質(zhì)疑”的火花[3]。教師要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師要充分利用學(xué)生的認(rèn)識、記憶、基礎(chǔ)和性格等方面的特點與特長指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。陳川生和斯蒂文森在美國、中國、日本等國的60多所小學(xué)進(jìn)行了小學(xué)生學(xué)習(xí)時間與成績關(guān)系的國際化比較研究。他們發(fā)現(xiàn)，無論在哪個國家，小學(xué)生的家庭作業(yè)時間與其學(xué)習(xí)成績之間均無顯著聯(lián)系[4]。所以應(yīng)把學(xué)生從作業(yè)堆里解放出來，把更多的業(yè)余時間還給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)得輕松，體會收獲的樂趣，消除學(xué)生畏懼心理。

三、鑄造良師形象以贏得學(xué)生的信賴

蓬頭垢面，滿嘴粗俗，知識陳舊，方法簡單的教師是無法吸引學(xué)生的。實踐證明師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。“親其師”，才能“信其道”，當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，俯下身子傾聽他們的心聲，走近他們的內(nèi)心世界，你會有許多新的發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生，無論就其觀察事物的視角還是理解事物的方式，都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯的，未必就無可取之處，恰恰相反，有時他們的視角和方式表現(xiàn)出一種成人無法企及的天真和曼妙、獨特和創(chuàng)意，就像孩童的圖畫和字跡一樣，只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無法窺見其中的奧妙罷了。教師不要一時看不透學(xué)生行為就冠以心理問題，而要在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為教育工作者，教師親近學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)步，讓他們盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來，與大家一起進(jìn)步。

四、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生個體差異

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心做好課前準(zhǔn)備，課堂上精講精練，作業(yè)做到當(dāng)堂完成，把課間10分鐘和更多的課余時間還給學(xué)生，舒緩學(xué)習(xí)壓力。對于學(xué)業(yè)較差的同學(xué)更應(yīng)在課堂上給予幫助，輔導(dǎo)也應(yīng)以感情引導(dǎo)為主，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在訓(xùn)練過程中應(yīng)有差異意識，實施分層教學(xué)，設(shè)計形式多樣的練習(xí)作業(yè)，切實做到少而精，讓差生也能“跳一跳，摘桃子”，使作業(yè)既具有檢測基本知識的功能，又具有培養(yǎng)技能的目的，從而達(dá)到“快速，低耗，高效”的效果。降低考試難度，不出偏題怪題，讓大部分學(xué)生只要努力就能獲得好成績，緩解學(xué)生厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗成功喜悅。

五、加強(qiáng)學(xué)生自我教育，啟迪自我成長動力

蘇霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”，第一，要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確競爭意識。學(xué)習(xí)不能直接決定一個人后天的工作和掙錢方式，但學(xué)習(xí)能決定一個人的素質(zhì)與發(fā)展?jié)撃埽瑳Q定一個人的能力大小。學(xué)習(xí)對我們每個人的作用是不言而喻。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)發(fā)展，提升自己在生活中的競爭力，從而堅定自己學(xué)習(xí)信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)上既看到競爭的壓力與殘酷又看到正當(dāng)競爭能更有效地調(diào)動雙方積極性與主動性，促進(jìn)彼此發(fā)展。第二，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好的心理素質(zhì)。厭學(xué)的學(xué)生缺乏自我控制，不能戰(zhàn)勝自己的學(xué)習(xí)惰性，表現(xiàn)出意志薄弱。而農(nóng)村文化生活的匱乏，又導(dǎo)致學(xué)生找不到舒緩的渠道。老師可以因陋就簡，因地制宜，成立了多個團(tuán)體小組，“讀書活動小組”、“管樂組”、“舞蹈組”、“體育俱樂部”、“美術(shù)小組”、“書法小組”等，為學(xué)生提供了一個個展示個性風(fēng)采的舞臺，給不同能力的學(xué)生提供一個個拓展的空間。讓不同學(xué)生都能找到自己的位置，并在活動小組中相互監(jiān)督，相互鼓勵，相互扶持，共同成長。

厭學(xué)是最大的敵人，興趣才是最好的老師。只要老師采取積極主動的對策，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，改善學(xué)習(xí)教育功能，爭取家庭配合，厭學(xué)的學(xué)生在民主、平等、關(guān)愛和諧的環(huán)境中，身心一定可以得到健康發(fā)展。

【作者單位：泗洪青陽小學(xué) 江蘇】