摒棄教學(xué)中“虛偽”的面紗

作為一名教育工作者，我們每學(xué)期都要聽一些各級(jí)各類的公開課（觀摩課），一堂課聽下來，如果我們根據(jù)評課的指標(biāo)去評這堂課，往往感到準(zhǔn)備充分而顯得完整、精致、有條不紊，似乎無可非議。但是，如果我們換個(gè)角度審視這堂課，想想學(xué)生在這堂課中得到了多少鍛煉、收獲了多少，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中有不少地方是執(zhí)教者為迎合評課人口味而設(shè)計(jì)的，是在做表面文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。只要我們細(xì)細(xì)揣摩一下，便可揭開這些“虛偽”的面紗。

一、教師評價(jià)的“武斷”

評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。然而，在某些課堂教學(xué)中，原本極富情感的課堂評價(jià)卻蒙上了“虛偽”的面紗。

[案例1]：在公開課上，學(xué)生正津津有味地闡明自己的觀點(diǎn)。教師一看下課時(shí)間快到了，就疾步走上前撫摸著他的頭并打斷道（說）：“你講得真好，非常全面。”接著就自顧做起了總結(jié)。

[思考]：盡管表面上是表揚(yáng)的，但在場的每一個(gè)人都可以真切地感受到評價(jià)者對發(fā)言者和聽眾的不尊重。教師以其文明的評價(jià)（輕輕地?fù)崦┐直┑卮驍嗔藢W(xué)生，以保證自己預(yù)設(shè)的教學(xué)程序的“完美”，完全沒有顧及學(xué)生的需要和感受，這種虛偽的評價(jià)是無法得到學(xué)生認(rèn)同的。

[案例2]：教師讓學(xué)生起來讀書，學(xué)生由于緊張讀得不夠流利。這時(shí)，教師就迫不及待地微笑著說：“哪位同學(xué)能比他讀得更好？”

[思考]：這位教師看起來非常和藹，但在他“虛偽”的微笑中所隱藏的潛臺(tái)詞是：“你不行，還是看那些表現(xiàn)突出的學(xué)生吧！……