讓課堂不再有 “丑小鴨”

英語中的“丑小鴨”是指在英語基礎知識、學習能力、學習方法、學習習慣和學習態度等方面存在缺陷的學生。這類學生往往因為英語成績差，導致對英語學習不感興趣。教師在進行英語教學時，如對所有的學生進行相同的內容、同一要求、同一方式的教學，勢必造成這部分學生“吃不了”，達不到教師的“期望值”。怎樣幫助他們是擺在我們英語老師面前的一項重要課題。本文旨在探求英語學困生的防治策略，并最終幫助他們相續擺脫“丑小鴨”，逐步走向“白天鵝”。

一、了解英語學困生，消除師生心理障礙

英語學困生可能是調皮生，也可能是集體的“丑小鴨”，而不一定就不能成為棟梁之材。但社會、教師、家長的偏愛都在尖子生或循規蹈矩的中等生身上，英語學困生一般都被孤立了。有些英語教師又常常抱著“悲天憫人”的救世主態度或是卸包袱的思想很少以平等態度對待英語學困生，更難從他們的角度對待英語學困生。他們往往主觀設計一套“補差”辦法，或壓或灌，英語學困生生理上既接受不了，心理上更容易產生抗拒，往往認為教師有成見。所以一個被全班公認的后進生，他的內心常常既緊張又抗拒，極易發展成一種消極破壞的學習態度。

消除心理障礙首先應消除教師的心理障礙。作為教師，首先要認識到英語學困生也是“學生主體”的組成分子，教書“育人”也包括培養好這部分學生。其次要從英語學困生角度去了解英語學困生和為英語學困生打算。只有這樣，教師才能真正平等地對待英語學困生，愛護英語學困生，為英語學困生著想。

二、激發學習動機，建立信心

消除心理障礙之后，就有可能建立一種輕松自在而又專心致志的課堂氣氛。在那種氣氛下可進而激發英語學困生的學習動機，建立信心。為此須充分利用成就性需要。首先，在“最低要求和無限發展”的思想指導之下，教師應保證英語學困生每上一節課或個別輔導之時，都能學有所得，而不是“奉陪末座”。其次，明確交代教學活動的目的，讓英語學困生在目標明確的小步子中前進。這樣，既易于達到目標，又能具體地看到學習成果。教師要牢記“數子十罪不如獎子一長”的古訓，幫助英語學困生發現自己的進步而獎勵之。不要形式主義地空頭獎勵，“啊，不錯，有了進步”，而要讓英語學困生自己發現進步的成果。

三、解決英語學困生學習中的具體困難

1、學習目的不明確。小學階段的學生缺乏持之以恒的毅力，有的學生學英語是出于好奇，簡單、容易、有趣就學。遇到復雜、困難、枯燥的東西就知難而退，不思上進，導致成績漸漸下降。教師就要幫助學生樹立信心，培養意志。對于那些學習粗心大意，不求甚解的學生，主要培養他增強堅持不懈的毅力和精益求精的態度，克服一知半解、半途而廢的缺點；對好動、缺乏自制力的學生，要提高他們的自控能力；對內向、缺乏自信心的學生，要從精神上鼓勵他們，增強信心，用贊賞的目光看待學生，使每個學生對英語學習都有成就感。

2、沒有養成良好的學習習慣。這部分同學往往是上課注意力不集中，不做筆記，課前不預習，課后不鞏固，作業不會靠抄襲應付，長此以往，形成惡性循環，成績必然下降。教會學法，培養習慣。教給學困生如何預習和聽課。教師在上新課前必須要求學困生進行課前預習，熟悉將要學習的內容和材料，并在預習課文、生詞和語法項目時，將疑難問題記下，以便聽課時能突出重點，變被動接受為主動求知。聽課時，養成眼、耳、口、手一起動的良好習慣，鼓勵學生，尤其是學困生積極思維，大膽發言，敢于質疑，從而使他們挖掘潛能，增長知識，提高能力。

3、學習方法欠佳。英語學困生最適用的學習方法，應由他們自己去體驗、選擇。首先，教師對同一學習活動可以提示多種學習方法，并伺機對不同的學習方法進行介紹，分析其優缺點。其次，教師應鼓勵英語學困生多試用新的學習方法，從實際體驗中選用合適方法。再者，教師可以組織學習同一教材而采用不同方法的效果講評，也可為英語學困生舉辦學習方法的交流討論。

4、不了解英語學習的關鍵問題。英語是交際工具，學英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力，所以必須采用大量反復的口語實踐練習，而且要練習得法。不少學生僅滿足于聽懂老師上課所講的內容，而沒把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，因而無法形成語言技能，不能熟練地掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終干脆放棄。

四、建立一個運轉優良的合作小組

英語教學以培養交際運用為最高目的。交際只能在多人之間進行，故英語教學中的互助較其它學科更有實際意義。前面談過，英語學困生趕上去的最大障礙之一，是脫離班集體，閉塞單干。故組織互助應是幫助英語學困生的重要教法。這方面的作法主要有五：一是要求全班學生互相監聽，使大家參加“教”的活動；二是組織英語學困生互相批改作業；三是組織學生間的學習方法交流；四是在自愿結合的基礎上，組織優生作“小先生”，而教師定期為“小先生們”上輔導課。—方面間接解答英語學困生提出的問題，一方面讓“小先生們”也學到更多的東西；五是鼓勵英語學困生共同學習，尤其是積極進行成對活動。

我們應當深刻的認識到學困生不是永久的學困生，只要我們堅定“沒有永遠的丑小鴨”這一信念，按照“照顧差異，追求個性，寬容另類，海歸百川”的教學理念，有針對性的進行“差異性”教學，努力做好細致的教學工作，“丑小鴨”定會變成“白天鵝”！

【作者單位：宿遷市宿豫區陸集中心小學 江蘇】