生活——數學——生活

現代教育理念指出：“人人學有用的數學，不同的人學不同的的數學”，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學”。《數學課程標準》強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發，引導學生從數學角度去觀察問題、思考問題、解決問題。讓學生體驗學習樂趣、感悟數學的作用。使學生明白數學知識來源于生活，并高于生活。

一、從生活中感悟數學

1、創設教學情境，把生活問題帶進課堂。如我校金老師在教學三年級《平均數》一課，利用課件出示學生跳繩的畫面，學生熟悉這樣的生活情境，一下子調動了學生的積極性。接著把男女生跳繩的結果用條形統計圖表示出來。第一幅圖：男生4人跳18個，女生4人跳20人，男生、女生那組成績好。學生一眼看出，女生這組成績好。第二幅圖：男生3人跳20個，女生4人跳20人那組成績好？很容易看出男生這組成績好。第三幅圖：男生3人跳18個，女生4人跳20個。教者引導學生討論，學生各抒己見。人數不同，跳的個數也不同，比較兩組成績，必須比較他們的平均成績。這時教者很自然導入新課——平均數。生活中到處有數學，關鍵在教師是否善于結合教學內容去捕捉生活現象，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。在學按比例分配應用題一課我是這樣導入的，我班張浩爸爸和謝平的爸爸合辦一個企業，年初他們分別投資20萬元和30萬元，年終共獲利60萬元。他們分別獲利多少萬元？……