讓童心放飛 寫話更精彩

剛剛工作的時候，領導讓我從低年級教起，當時，由于剛剛工作，對教學大綱認識不足，缺乏實踐經驗，我曾錯誤地認為，所謂的作文應該是從三年級開始起步，這項教學任務與低年級關系不大，因此，在教學中，我只重基礎知識的教學，而忽視了低年級對學生進行說寫訓練。后來，到了三年級，我才驚覺，此時進行作文教學，覺得難度很大，學生寫作感到相當吃力。這使我不得不反思起自己走過的教學之路，不得不又一次打開語文教學大綱，認真、反復地閱讀起來……經過一段時間的反思，我終于找出了自己低年段教學的問題，找到了學生之所以害怕作文的原因所在，那就是，我的低年級教學忽視了說寫訓練，沒能為中年級的作文教學做好鋪墊。

那么，在我的教學中，怎樣才能讓孩子在快樂中學會表達，學會用神奇的快樂之筆書寫稚嫩的童心，就成了我面臨的最大課題。在多年的教學實踐中，我深深地認識到：學生寫話，是源于對生活的感受、體驗、思考與表達，是有感而發，是“我手寫我心\"，學生寫話應該是心甘情愿或是迫不及待地把看到的、想到的表達出來，而不是強迫他該寫什么。在實踐中，我摸索了一套低年級寫話的方法，即用多種方法激發學生寫話興趣，放飛童心，寫話教學也一樣會變得別樣精彩。

1、創設和諧氛圍，鼓勵口頭表達

剛入學不久的孩子，還沒有學習拼音，也不認識太多的漢字，這時的教學除了重視常規訓練以外，還應特別重視培養師生間的親密感情，課堂營造和諧、民主的氛圍，讓學生在課堂上敢想，敢說，并要求學生能用較為完整的話來表達心里想說的話。

訓練孩子口頭表達能力的途徑是多種多樣的，除了課堂上鼓勵學生發言外，還可以每天留出幾分鐘時間，讓學生發布小新聞，也可以充分利用好班會時間，讓學生走到臺前說故事、介紹自己的生活等，教師更應該利用好教材，上好口語交際課，充分挖掘學生說的潛能，要讓每一個學生都想說、愛說、會說。我覺得，說是寫的基礎，一定要從低年級讓學生養成敢想、敢說的習慣，為今后的寫做好鋪墊。

2、拼音教學完成，逐步向寫過渡

拼音教學完成后不久，就可以逐步在教學中滲透寫的訓練。一開始，可讓學生用拼音每天寫一句話，這句話的內容可以是多方面的，既可是寫今天天氣的，也可是寫今天心情的，也可以是其他方面的內容，內容之所以定得這么寬泛，主要是想讓學生初步體驗寫的感覺，讓他們從一開始就感到寫并不是一件太難的事，只是把平時說的話，很自然地寫到紙上了，要讓學生感到寫是一件愉快的事情，只是“說”的另一種形式罷了。實踐后發現，很有效果，雖然孩子此時識字還很少，但已經可以用拼音這個工具來表達了，孩子很喜歡這樣的表達方式，雖然，這時還是較少的一、兩句話，但每每讀到孩子稚嫩的心聲，我都喜在心頭，毫不吝嗇地為他們畫上幾顆五角星，孩子們受到鼓舞，自然就寫得更歡了。

3、結合閱讀教學，適時訓練寫話

在低年段的閱讀教學中，可以適時地、采用多種方式讓學生練習寫話。

（1）從字到詞，用詞造句。這是較為常用的低年級寫話訓練方式。在閱讀教學時，學到新字，我們可以常常讓學生組詞，然后再讓學生練習用詞造句，長期堅持，可以使學生的寫話能力得到一定提高。

（2）巧用插圖，訓練寫話。小學語文課本，配有非常精美的插圖，在教學時，我們經常可以利用這些精美的插圖，課堂上，訓練學生看圖練說，課后可以讓學生練習寫話。這也是有效的寫話訓練方法。

（3）典型句式，學會仿寫。課文中經常會出現一些常用的典型句式，如：“有的……有的……”“因為……所以……”，這些句式是我們說話、寫話時常常用到的，在學課文時，我們就要有意識地進行相關句式訓練，以便低年級學生能夠掌握，并在寫話時學著運用。

（4）一課所得，真話一句。堅持讓學生寫出學習每篇課文的心里想說的話。學生學完每一篇課文，其實都或多或少有些收獲，學完課文后，我總是讓學生寫一句最想說的話，這句話必須是學生自己最想說的，既可以是對書中某個人物說的，也可以是對別人說的，總之，讓學生學完課文后有所得，也讓學生有所思，并且用文字表達出來。雖然低年級的學生學完課文的想法大多較為幼稚，讀來有時甚至覺得有點可笑，但就是在這一點一滴的積累與訓練中，學生在一天天長大，寫話能力也在一天天得以提高。

（5）誦讀童謠，培養語感。小童謠，大智慧。結合我校童謠教學特色，從小培養孩子閱讀童謠的習慣，在閱讀過程中，不僅豐富了孩子各方面的知識，也培養了低年級孩子的語感，而且，童謠多配有較為鮮艷的插圖，是對學生進行看圖練說的好素材，在練說過程中，不僅豐富了孩子的想象，而且使孩子的口頭表達能力進一步得到加強，為“寫”奠定了基礎。

當然，以上這些做法，都是在激發學生興趣的同時進行的，所以學生樂于寫，他們體驗著寫話的快樂。每當讀著學生稚嫩的心聲，我總是那么愉悅，這些看似幼稚的語句，溝通了我和學生的心靈，讓我們彼此都樂在其中。總之一句話：低年級一定要讓學生樂與表達，感受到其實“寫”一點兒也不可怕，它只是“說”的另一種形式罷了，要讓他們敢寫、樂寫、寫自己的話！

“萬丈高樓平地起”，低年級段的說寫訓練就猶如“萬丈高樓”的地基，寫話起步的成功與否直接關系到今后作文方面的發展，因此，我們必須從低年級練起，讓孩子感受說寫訓練的快樂，讓他們樂于“我手寫我心”！這樣我們才為攻克作文教學這一堡壘做好了最充分的準備！

讓我們放飛童心，讓寫話教學變得別樣精彩！

【作者單位：南京市五塘小學 江蘇】