養成教育培養好習慣

教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這十六個字高度概括了德育教育的根本任務，并從不同方面闡述了做人的道理，同進也說明教師的重任在于教人做人。特別是小學教師，在教人做人方面擔負著極其艱巨的任務。剛入學的孩子，如同一張白紙，教師就應像畫家一樣，精心構思、描繪，才能畫出最好的作品。因此在小學低年級，我十分注重學生的品德教育和行為習慣的養成教育。

一、了解學生是教人做人的第一步

教育不是抽象的，是實實在在的工作。要想育人必須先知人。剛入學的孩子，個個面孔陌生，不同的家庭背景與教育方式使他們各有不同的性格、習慣和愛好，如果不迅速了解他們，就不能做到有心放矢，對癥下藥。因此在開展教育之前，第一步必須是全方位了解學生，而且要做到細致具體。了解學生，對不同的學生采取不同的方法。如有的學生性格外向，好表現自己，我就加以引導，既對他的優點加以表揚、鼓勵，又要求他在課堂上嚴格要求自己，遵守課堂紀律。有的學生性格內向，膽小，平時不多言多語，總喜歡獨處，我就與他多接近，主動與他交談，消除他的恐懼情緒，上課時多讓他回答問題。有的學生家庭條件好，聰明好學，但性格脆弱，嬌氣，不會勞動，有時無故耍脾氣。對于這樣的學生，我首先表揚他的聰明好學，然后指出他的缺點，同時鼓勵他去戰勝脆弱，克服嬌氣，學會勞動，熱愛勞動。實踐證明，盡快了解全體學生，對下一步的教育工作的開展就順利多了。

二、循循善誘，讓學生了解行為規范

低年級的孩子可塑性強。但他們對于自己行為的好壞認識是朦朧的，他們不知道什么能做，什么不能做，更不明白什么叫行為規范。因此學前教育需要耐心細致地講解，做到循循善誘，使他們逐步知道什么叫規范。懂得小學生怎樣在校學習，怎樣遵守規范。讓他們知道什么是好的行為，什么是不好的行為。如講紀律，可講講邱少云的故事，也可列舉學生身邊的各種行為表現，讓學生來判斷這些行為是好是壞。《小學生行為規范》內容很多，如果簡單地談一談，他們是不會了解的。教師必須逐條逐向講解，并加以動作配合，讓學生能直觀理解。如排隊、站操、行禮、開國旗，還有打掃衛生，愛護公物，保護環境等。另外在此基礎上，再引導學生自己管好自己，要求學生自己說出在學校怎么做，在家里怎么做，怎么做才是一名好學生。

另外還可以將小學生行為規范編成順口溜讓學生熟記。如“站如松，坐如鐘，行如風，鈴聲響，嘴合閉，坐端正，看前方；要說話，先舉手，允許后，再開口……”這些順口溜將行為規范更明確化，更形象化。孩子們一旦熟記后，就能在日常學習中自覺遵守，慢慢就會形成上課聽講不交頭接耳，整潔文明的好習慣。并從背誦這些順口溜的過程中，掌握了應該遵守的規范，知道了怎樣做才是一名合格的學生。

三、細心觀察，從小處著手

作為班主任，平時除了抓班級大的工作外，還要時時細心觀察，留意學生的一舉一動，往往在這些芝麻大的小事上就可以做出好文章。例如，有一天學生做完課間操回教室，有一個小食品袋正好在他們回來的路上，很多同學看見了像沒看見一樣，有的甚至還踩上一腳，但其中馬冀同學卻不聲不響地把食品袋撿起來，扔到班級的垃圾桶里。如果教師不細心觀察，這樣的小事很容易從眼皮底下溜過。或者即使看到也不會往心里去。實際上這件小事并不小，正好是對學生進行教育的好材料。于是上課時，我對學生講了這件事，并表揚了馬冀，獎勵他一顆五角星。并指出他的優點，能自覺愛護環境衛生。我希望每一名學生都要像他這樣去做。由于抓住這件小事及時對學生進行教育，立即產生了很好的效應，全班學生不論是在教室里還是在校園里見到紙屑、食品袋，都能主動拾起，扔進垃圾箱。教室里每天地面潔凈，學生逐步養成了愛護環境衛生，熱愛勞動的良好習慣。日常學生中一些細小行為教師都要善于捕捉，不論好壞，都要及時表揚或批評，這樣才能產生較大的影響力。

四、感化熏陶，教學生做人

道德是做人的根本。因此培養學生良好的道德情感和道德行為是學生道德素質的重要一環。在教學中要為學生創設情境、自我體驗、分析形象、講明道理、榜樣感染、引導模仿等手段，激發學生產生動機，激發學生的道德情感，以潛移默化的方式對學生進行積極的感化和熏陶。

例如：在教學《胖乎乎的小手》一文時，我用色彩鮮明的幻燈片和配樂錄音向學生講述了“蘭蘭的小手都為家人做了哪些事？”“全家人為什么喜歡這胖乎乎的小手？”引導學生幫家人做些力所以能及的事，喚起學生“心中有他人，關愛他人”的情感，從而也促進道德認識的升華。

五、以身作則，做學生的楷模

剛入學的學生有很強的模仿能力，他們接受事物很快。因此教師必須給學生以正確的引導，要以身作則，要做學生的楷模。所以我常常嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，為人師表，以“無聲勝有聲”的方法感染他們，啟發他們。學生認為老師是至高無尚的，敬佩老師，把老師當作學習的楷模，家長的話，學生不一定聽得進，可是同樣的話從老師口中說出來，就會成為“圣旨”。特別是低年級的孩子更是如此。可以說，教師是學生人生路上的領路人，對學生的健康成長起著至關重要的作用。要對學生進行品德教育，培養他們的好習慣品質，教師必須有良好的品質修養。平常教師在教室里，注意著裝樸素，學生自然也不會刻意打扮，講究穿著；老師說話和藹可親，語言文明，學生也會不說臟話，文明穩重。教師以身示范，比用口說效果還要好。教師如同細雨，“潤物細無聲”。

總之，教師應以良好的形象，美好的情操，純凈的靈魂，文明的語言，使孩子們在校園中受到良好的陶冶，從而形成良好的行為習慣，高尚的思想品德。

【作者單位：通化縣東來鄉海聯學校 吉林】