小學數學課堂教學目標的調控

教學是教師傳道、授業、解惑與學生學習的雙邊活動過程。在教學過程中，教師主導引領學生主體參與學習的建構過程，教學目的不是售”魚”，而是要授“漁”——即學習的方法。那么小學數學課堂教學就尤為重要，在數學課堂上，教師為了達到教學目的，根據學生在課堂上的反饋信息，在教學過程中及時對教法、內容、手段作出適當、合理的調控。教學效果達到與否，關鍵取決于教師對教學活動的調控能力。在探索中發現課堂教學的控制規律，按規律進行教學，是提高教學質量的方法之一。如何在數學教學活動中認識和運用這些規律，我認為，在教學過程中教師應優化組合各種調控方法。

一、調控教學目標

1、明確教學目標。在教學過程中，教師要明確每一堂課傳授知識內容側重點，在短時間內期望學生掌握所學知識，要求過高會打擊學生學習數學的積極性。所以，要根據學生的具體情況來制定教學目標，以促進學生學習數學的興趣。例如：學習“求圓的周長和面積”這部分內容時，告訴我們圓周率是不變的，任意告訴我們圓的直徑或半徑，都可以求出圓的周長和面積。同樣告訴周長可以求出面積或告訴面積求周長。這就考察學生對公式的熟悉程度和對公式靈活運用能力的，培養學生開拓知識的能力。

2、合理安排教學內容。教學內容是一個有難點、重點、科學的體系。教學內容是緊緊圍繞教學目標來安排的。教學中，根據教學大綱要求，針對學生的特點，合理安排每節課教學內容。……