論和諧師生關系的構建

和諧師生關系是一種融洽、協調，教師與學生之間相互尊重、信任和幫助的良好氣氛。它的構建，是一項需要多重要素相互配合、相互統一的系統工程。和諧的師生關系是順利完成教學任務的保證，是有效實施教育的前提。但是在當前的學校教育中，我們經常看到一些不和諧的畫面：教師的教育方法不得當，把對學生的諷刺挖苦和處罰、體罰當作教育的一種有效的手段。其實對于那些受到諷刺和體罰的學生，這種教學手段，會使他們產生極大的對立情緒與強大的心理負擔，當這種消極情緒與日俱增，達到了一定程度后，就會或明或暗地釋放出來，導致師生關系的惡化或松弛。我們認為注重師生感情交流，加強師生情感溝通，會給教育教學帶來全新的感受和極大愉悅，也會為構建和諧師生關系打開了一扇方便之門，成為實施素質教育的突破口。

注重師生情感交流，構建和諧師生關系的幾點做法：

1.深入學生生活，做學生生活的貼心人

我們在師生相處中會發現這樣一種現象：一群正在開心玩耍的學生，見到一位老師從旁邊經過就一哄而散，跑得無影無蹤。這就是老師與學生缺乏溝通造成的惡果。放下架子深入到學生中，與學生同呼吸、共生活，你很快就會發現學生與你的距離會越來越近，你們甚至會成為知己。當你與學生一道汗流浹背、氣喘吁吁地鍛煉完畢，一起斜坐在草坪上，共話鍛煉的艱辛與快樂的時候，當你和學生對坐，互相應和，吟誦古詩的時候，當你和學生坐在一個餐桌上共進早餐，互相禮讓的時候，師生之間的隔膜、屏障，瞬間就會煙消云散。而一旦師生之間的隔膜和屏障被打破，你就會不經意地發現，原先班級中存在的課堂氣氛沉悶、師生關系緊張的問題都迎刃而解了。在與學生的交往過程中，教師要想學生之所想，急學生之所急，憂學生之所憂，樂學生之所樂，謀學生之發展，做學生生活的貼心人。

2.加強師生感情交流，做學生興趣的引路人

“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣，是提高學生學習興趣的前提，而情感溝通在培養良好的學習興趣方面，起著不可忽視的作用。試想一下，一堂語文課，教師在講臺上滔滔不絕，自得其樂，不注意學生的學習感受，學生的興趣從何而來？那不就像三味書屋中的老先生一樣嗎？他自己陶醉在經書之中，而孩子們的心早已飛進了百草園。所以教學過程中，要注意情感的溝通、思維的共鳴，做到曉之以理、動之以情。認真觀察學生的每一個細微的動作甚至是眼神，努力尋找他們的興趣點，寓教于樂。

3.注重情感交流，做學生潛能的挖掘者

“尺有所短，寸有所長”，在深入實施素質教育的今天，如何把學生的內在潛能挖掘出來，培養學生特長，是每一位有責任心的教師所共同關注的問題。在教學中我 們發現，以情感交流為突破口，深入發掘學生潛能，效果甚佳。在一次作業批改中，我偶然發現班上一位同學的作業本里，夾著一張剪紙畫，無論從手工還是花樣來看，都很精致，這一發現令我十分驚嘆，因為這個學生平常學習較差，作業有時完不成，幾乎成了被老師遺忘的學生。后來，我找她談心，詳細詢問她學習剪紙的時間、過程、感受，鼓勵她繼續堅持下去，并送給她一把精致的剪紙刀。正是在這種親切的鼓勵下，她不但在剪紙手藝上有了新的提高，而且學習成績也有了大的飛躍，在期末考試中，她三門功課從及格提升到良好。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技術的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧境界。”琴瑟和諧，靠的就是演奏師高超的技藝，從某種意義上講，師生關系這根弦需要教師有高超的技藝才能奏出華麗的樂章，只有這樣師生才能產生共鳴，出現和諧的境界。