講究高三復習策略 提高語文教學質量

高三語文復習策略直接決定高三的教學質量。回顧二十余年的教學生涯，尤其是回顧在高三年級教學中走過的不清閑日子，為了提高高中語文教學質量，虛心向能者請教，并結合自身實際，本人認為應根據高考的三輪復習安排相應策略，方能取得預期效果。

第一，復習的準備策略

首先，“備考綱”。在復習備考前，我認真研讀《語文課程標準》和《高考考試說明》，并對近3年來全國卷語文高考試題進行分析和研究，且認真做了一遍，做到心中有底。其次，“備復習教材”。通常情況下，高三語文新教材，應在高二結束的暑假完成教學任務。進入高三，直接進入語文第一輪復習。語文第一輪復習的目標是以會考復習為主線。它須突出“全面”二字。因此在第一輪復習中，同學們需重新回歸教材，鞏固基礎知識。語文基礎知識這個系統猶如“一棵大樹”，應有意地將所有復習的基礎知識點歸屬到這棵大樹上?！叭妗笔怯械姆攀傅厣钊雽Α斑@棵樹的枝丫”的研究。為了激發學生學習興趣和提高學生的復習效率，我結合《語文周報》貴州版，精選重難點知識，設計練習，讓學生鞏固和消化所學知識。再次，“備學生”。即深入了解學生學習情況，便于合理安排復習計劃。復習的核心是提升學生的綜合分析能力，備課就是要為學生創設最佳學習契機，促進學生更有效地復習，教學效果的成敗與否，取決于學生是否得到了長足進步和發展。備課時一定要清楚學生才是學習的主體，教學過程是學生的自主學習過程，教師只是引導者、組織者、參與者。因此，在復習教學設計的準備階段，除了“備考綱”“備教材”，更應“備學生”。第四，研究高考命題特點，精心編設富有梯度的訓練題目。復習課的練習要能進一步體現知識間的縱橫聯系，要加強對比、辨析練習，促使學生知識系統“融會貫通”，從而增強學生綜合運用基礎知識的能力。

當然，這一輪復習也會隨著會考的結束而結束。認真回顧這一輪復習歷程，很多同學的現狀是——語文分數始終高不上來，但也低不下去，長期維持在一個小范圍內。據了解，他們的做法是拼命復習了幾天或是有幾天根本不看語文課本，一測試，沒多大變化。所以，很多同學的愿望是——期待老師告訴我們幾條考試時的經驗與法寶，像“降龍十八掌”一樣讓我們在考場上可以招招制勝。老師的回答是——即便有什么“武功秘訣”，沒有積累，沒有一定的“功夫”，你還是不能應用自如！因為語文的內容是包羅萬象的，“語文的外延與生活的外延相等”，素質水平的提升不可能一蹴而就。我們要踏踏實實地做好每一件我們該做的事情，才不會在第一輪復習中留下遺憾。

第二，復習的實施策略

當第二輪復習的序幕拉開的時候，不能像第一輪復習那樣各考點全面鋪開，它要突出 “專攻”二字。有關專家認為：復習教學的實施策略包括：一是基礎知識復習策略——熟練掌握基本語法知識，從而提高學生的語言表達能力。二是能力訓練策略——字詞句的積累。三是查缺補漏策略——在高三語文復習的中期，語文教師要定期安排專題復習與訓練，注重學科基礎知識的綜合和提升。因此，教師在精選專題復習的訓練題時，要注意試題的典型性、代表性，難易度、梯度要適中。通過選編適量的具有針對性的習題訓練，使學生將復習中所學的知識點融會貫通并有所鞏固和提高。四是試卷評析策略——試卷評析是對試題進行剖析、點評、拓展，以達到幫助學生矯正錯誤認識、完善知識結構、掌握思維方法、提高解題能力的目的。這既是查缺補漏的措施，更是問題解決的關鍵所在。在此，若將考試比作對事物疾病的診斷，則試卷評講是對疾病的治療?？梢姡瑥土暯虒W的實施離不開專題訓練，研究高考命題特點，精心設計訓練題對學生進行訓練后，必須及時進行反饋，即試卷講評。除此之外，還要作好試卷成績統計，分析學生考試的總體情況，尤其是學生失誤的原因。另外，講評后須適量安排有針對性的鞏固訓練，應從方法步驟著眼，從解題思路著手，教給學生解題技巧。要求學生對答案的表述具有高度的概括性、嚴密的邏輯性，力求用專業理論、專業術語進行規范的表述。第二輪復習中老師的導學過程一般都是面面俱到的，因為他要顧及班級里各個層次的學生。但是就學生自己而言，不如結合自己的模擬測試和練習情況狠抓薄弱，測試是老師幫你“他查”，練習是“自查”， 要求同學們做到真正了解自己的薄弱項，關鍵是查出來之后你怎么樣章法不亂地進行“大補特補”。第二輪復習的這個“專攻”有別于第一輪的專項練習，第二輪的“專攻”是指瞄準小的綜合或專題，集中攻克薄弱的環節。可以將一組考點組合起來精做訓練。例如：文言文翻譯題，如何做到“信、達、雅”，“信、達、雅”的程度又是如何，你可對照答案或去找老師給你不斷地指正。

當前的學校復習教學，各個學校都是采用專題輪動教學法。我們強調，在大體進度上一定要跟著老師的進度走，常言道；“跟著老師走，考試不用愁。”決不能因為自己要“專攻”某一專題而自行其是。每個人都要學會根據自己的特點調整好課內學習和課外訓練的關系，既要把握你的老師所精講的內容，又要合理計劃，恰當安排自己“專攻”部分的復習時間。

第三，以情感交流為輔助，提高學生學習語文的興趣，增強學生的學習動力

第三輪綜合復習的開始時間，各校的情況一般都不大一樣。但是其宗旨是一樣的，講究“整合”二字。這一階段要找準切入點，打好攻堅戰。除套題訓練外，同學們要關注三年來歷次考試中的丟分題，分析失誤原因，及時查漏補缺，這時候，我們準備的“錯題集”就可以派上用場了。

當你覺得錯題已經完全掌握的時候，可以把它從“錯題集”中劃掉，最后你會發現這個集子里已經空空蕩蕩，你會信心百倍。臨考前一段時間，連老師都可能感覺到無所講了，這時候你要把時間完全掌握在自己手里，讓自己有一個體味、消化、加深理解和運用的過程。

總之，在高考語文復習教學中，應準確、全面地把握教學目標，對復習過程充分、科學地預設各種情境，并在復習課堂中進行有效調控，激發學生復習的積極主動性，才能發揮復習課獨特的功能，培養學生綜合運用知識的能力，促使學生的全面終生發展，最終達到預期的教學效果——即“講究高三復習策略，提高語文教學質量”。

僅以此文，與同仁共勉。