校園“時令”資源的發(fā)現(xiàn)與利用

【導(dǎo)語】

新課程改革實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，課程資源的開發(fā)與利用，是保證新課程實施的基本條件，很大程度上決定了新課程改革的成敗，教師是新課程實施的關(guān)鍵人物，是課程資源開發(fā)的中堅力量，如何開發(fā)課程資源是新時期教師的重要任務(wù)。教師應(yīng)跳出書本，走出課堂，到校園、社會、大自然中，去發(fā)現(xiàn)，去尋找，從而提煉出更適合于我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)的新資源、新內(nèi)容。

自然、社會、生活是取之不盡、用之不竭的活教材。要尋找資源、獲取資源并不難。每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去審視和發(fā)現(xiàn)，加之收集材料、巧妙利用材料的實踐，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

現(xiàn)以校園生活為例，談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)“時令”資源并巧加利用的實踐與思考。

1．校園活動中“時令”資源的發(fā)現(xiàn)與利用

一個個繽紛的校園活動為美術(shù)課提供了許多“時令”的事和物，作為一名美術(shù)教師就要做個有心人，從這些校園活動中去挖掘?qū)W生喜歡的、“時令”的，適合本校學(xué)生實際的美術(shù)課程資源，使美術(shù)課成為有源之活水，有根之大樹。如，我校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，一般從陽春三月到六一兒童節(jié)，時間跨度大，安排的藝術(shù)文化活動豐富。陽春三月，歷來就有“趁東風(fēng)放紙鳶”的活動，學(xué)校為了弘楊民間傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)少年兒童熱愛傳統(tǒng)文化的情懷，傳承風(fēng)箏制作工藝和放飛技術(shù)，將“我心飛翔——風(fēng)箏制作大賽”定為其中一項內(nèi)容。美術(shù)課，我利用這一契機，給學(xué)生欣賞傳統(tǒng)的風(fēng)箏藝術(shù)，講解風(fēng)箏的制作方法和圖案的運用技巧。由于此項校園活動既符合學(xué)生個性特點，又是時下最新鮮的活動，學(xué)生個個興致勃勃，積極創(chuàng)作。一個星期的時間，形式多樣的風(fēng)箏就制作成功了，而且各有亮點：有的在外形上十分耀眼，或體型龐大，或玲瓏精致；有的在造型上獨具匠心，蝴蝶、蜻蜓、長龍、鯉魚，還有形狀各異的，如六棱形、三角形等。此外，同學(xué)們還根據(jù)風(fēng)箏的造型為自己的風(fēng)箏畫上了精美的圖案，并取“幸福鳥”“天翼”“會飛的魚”等個性化的名字。風(fēng)箏材質(zhì)的選材上也各有不同，除了使用傳統(tǒng)的宣紙，還用上了報紙、油紙、掛歷等環(huán)保材料。每件作品無不展示了同學(xué)們的無限創(chuàng)意。再利用班會課，全體學(xué)生帶上自制的風(fēng)箏，在野外找一個空曠的地方，放飛希望。此時，聞著花香，聽著鳥語，滿目生機勃勃的景象，怎不讓人心曠神怡？回來后，一張張“放飛希望”、“自由的幸福鳥”等作品也應(yīng)運而生。此后安排的紅五月“我手畫我心”大地畫創(chuàng)作大賽，指導(dǎo)學(xué)生大地畫的創(chuàng)作技巧；“六一”文藝節(jié)目中指導(dǎo)學(xué)生如何選服裝、制道具，布置游園活動室等，這些應(yīng)“時令”而生的資源，大大豐富了美術(shù)校本課程。

我校地處的澥浦，自古以來就是一個沿海漁港，也是一個魚米之鄉(xiāng)，有著濃厚的文化底蘊。船鼓、舞龍都是當?shù)厥⑿械囊环N文化活動，適用于當時漁民出海捕魚前和謝洋歸來時舉行送行祈福、迎歸喜慶和隆重節(jié)日的慶典。學(xué)校繼承了這個傳統(tǒng)文化，組建了小小船鼓隊、舞龍隊等，每到學(xué)校節(jié)日慶典、重大活動時，他們都要隆重亮相。這時，美術(shù)老師可以結(jié)合學(xué)校的這個藝術(shù)特色，給學(xué)生講講船鼓文化，可以在設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中添加“小小服裝設(shè)計師”的教學(xué)內(nèi)容，通過對服裝造型、顏色搭配、圖案運用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生給船鼓隊、舞龍隊設(shè)計表演服。還可以在造型表現(xiàn)領(lǐng)域中以“咱們學(xué)校的節(jié)日”、“小小船鼓隊”、“熱鬧的舞龍表演”等為題進行創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)慶氣氛以及人物動態(tài)造型的練習(xí)。學(xué)生平時耳濡目染，易于接受，表現(xiàn)起來得心應(yīng)手，畫面效果生動有趣。這些豐富的校園文化活動，給學(xué)生提供了更廣泛的創(chuàng)作素材，美術(shù)教學(xué)鏈接學(xué)生感興趣的“時令”，以新鮮的事和物充實美術(shù)課堂，往往會收獲意想不到的效果。

2．校園環(huán)境中“時令”資源的發(fā)現(xiàn)與利用

（1）在“美化環(huán)境”中發(fā)現(xiàn)“時令”資源

每學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校總要為美化校園投入大量的時間和精力。學(xué)生在校，校園是他們最主要的生活環(huán)境。而學(xué)校建筑墻面，是學(xué)校最大的視覺沖擊點之一，能否利用這個視點，讓學(xué)生“愛上學(xué)校的墻”，我也在思考著，并嘗試著有關(guān)校園建筑墻的環(huán)境美化教育活動。一開學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對校園的墻壁進行探訪，激發(fā)學(xué)生美化環(huán)境的愿望，并讓學(xué)生自主合作設(shè)計個性文化墻的美化方案，隨后我和學(xué)生進行探討確定最終的美化方案，如一號樓的走廊墻定為國畫書法類展示墻；二號樓西邊走廊定為少兒農(nóng)民畫展覽墻；實驗樓樓梯墻布置為剪紙墻……在展示交流中，將畫裝框貼在相應(yīng)的墻面上，讓學(xué)生看到自己的成果，提高學(xué)生對環(huán)境美的實體感知。在共同設(shè)計美化墻壁的同時，還可以在學(xué)校櫥窗，舉行短期學(xué)生作品展，如10月份 “交通安全漫畫展”、11月份 “科幻畫作品展”、12月“賀卡設(shè)計展”等等。通過這些活動，學(xué)生經(jīng)歷了一次全方位的參與校園環(huán)境賞識與創(chuàng)造美的過程。校園里到處充滿著一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，美好的求學(xué)環(huán)境時刻激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）在“季節(jié)變化”中發(fā)現(xiàn)“時令”資源

校園的生活環(huán)境學(xué)生最為熟悉不過了，一草一木都能動之以情。自然界季節(jié)變化和周圍的事物都可以是美術(shù)課鮮活的教材資源。美術(shù)教師可以讓“時令”的事物成為美術(shù)課堂的主角，把學(xué)生帶到大自然中去，啟迪藝術(shù)創(chuàng)造的靈性，這種來源于自然的創(chuàng)作是有生命力的。如：秋天，學(xué)生播撒在學(xué)校閑置空地上的葫蘆成熟了，學(xué)生人手一個小葫蘆，心中充滿了豐收的喜悅。這時，讓他們畫畫心中的葫蘆娃，別提有多熱鬧！還有校園內(nèi)菊花開了，桂花香了，橘子熟了，讓學(xué)生拿著速寫板漫步校園，在菊叢邊、桂樹下、橘樹旁，畫一畫“金色的秋天”“美麗的橘子樹”“家鄉(xiāng)的果樹”“校園的秋天”等等，這樣的環(huán)境下由老師布置好寫生內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣做選擇，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊寫生。這些植物的成長規(guī)律和外形特點，學(xué)生興趣所致，輕松地掌握美術(shù)的寫生技巧，學(xué)生的作品既有來自于自然的真實與生動，又有來自于兒童思維中的天真與稚趣，是對那種一味不做變通和刪選，只要求孩子畫教科書的一個超越。

又如校園內(nèi)偶發(fā)的狀況，像突如其來的雷雨、精靈似的雪花，教師可以在當天的美術(shù)課改變原先的安排，讓學(xué)生以“雷雨”、“雪花”為題材作畫，這些時令的事物最為新鮮、有趣，學(xué)生極為喜歡，像“發(fā)怒的天公”“下雨啦”“雪花精靈”“冬天的校園”等出自學(xué)生心靈深處的兒童畫極富個性。

美術(shù)教師要留心生活，善于發(fā)現(xiàn)、充分利用和挖掘校園中的“時令”資源，因地制宜，就地取材，這樣教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得起勁，孩子們在活動中獲得的知識比紙上談兵式的書本傳授，更直接，更具趣味性，易于吸收，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂和學(xué)生走得更近，這就是所謂的心隨意動。

【參考文獻】

［1］《藝術(shù)課程標準解讀》．北京師范大學(xué)出版社．教育部基礎(chǔ)教育司編寫

［2］《美術(shù)校本課程的開發(fā)與實踐》．高等教育出版社．周東明

（鎮(zhèn)海區(qū)澥浦中心學(xué)校 浙江寧波）