高校體育教學(xué)改革的探索與分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）03-000-01

摘要本文對(duì)高校體育教學(xué)改革的方向進(jìn)行了探討和分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)有關(guān)高校體育教學(xué)改革的建議，希望能對(duì)高校體育教學(xué)改革的順利實(shí)施有所幫助。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革體育高校方向建議

高校的體育教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力、擁有健康的體魄和心理素質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。然而傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)活動(dòng)卻過分關(guān)注于技術(shù)教學(xué)和學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生自身的發(fā)展需求。因此高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文就對(duì)此做了簡(jiǎn)要的探討。

一、高校體育教學(xué)改革的方向

（一）健身性與技能性的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)逐步成為高校體育教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)活動(dòng)中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容占了很大的比重，而且很多院校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沿用的也是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教材。這種情況導(dǎo)致高校體育任課教師在進(jìn)行授課的過程中，往往會(huì)在不知不覺中就采用了培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)和訓(xùn)練方式，以至于過分關(guān)注技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，而且對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作的要求和標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)的設(shè)置的較高，使得學(xué)生本來很熱衷的體育教學(xué)和體育活動(dòng)，成為了排斥的作業(yè)和要求，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)十分不利。而隨著高校體育教學(xué)改革的開展，這個(gè)問題也得到了諸多相關(guān)人員的重視，這種教學(xué)的方式是與學(xué)校體育教育的目標(biāo)相悖的，是不利于學(xué)生體育興趣和體育觀念的培養(yǎng)的，因此，在改革推行后，健身性以及技能性的教學(xué)內(nèi)容得到了越來越多的支持，健身性和技能性的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生健身、娛樂、放松的要求，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣。所以，其隨著改革的推進(jìn)逐步成為了高校體育教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。

（二）選修課以及單項(xiàng)體育俱樂部將會(huì)逐步成為高校體育教學(xué)重要的組織方式之一

體育選修課以及單項(xiàng)體育俱樂部的成立和展開，將會(huì)成為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)，將體育教學(xué)和體育活動(dòng)進(jìn)行有效組合的重要體育教學(xué)組織方式之一。當(dāng)前的高校體育教學(xué)，將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)上，始終以終身體育作為基本的指導(dǎo)原則之一，因此多種教學(xué)組織方式和多種教學(xué)模式的靈活運(yùn)用將會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，同時(shí)還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，學(xué)分制在高校體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，對(duì)體育教學(xué)具有重要的影響。學(xué)分制的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的必修課的比重降低，而選修課的比重則相應(yīng)的有所提升。而且，與此同時(shí)，單項(xiàng)俱樂部在高校的逐漸增多，也使得學(xué)生的個(gè)體差異得以更好的區(qū)分和考慮，對(duì)學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展和體育興趣的培養(yǎng)均有重要的意義。因此，選修課及單項(xiàng)體育俱樂部將會(huì)逐步成為高校體育教學(xué)重要的組織方式之一。

（三）體育師資的流動(dòng)將會(huì)成為優(yōu)化高校體育師資隊(duì)伍的重要途徑

體育師資隊(duì)伍是保證體育教學(xué)有序、高效進(jìn)行的關(guān)鍵，體育任課教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平將會(huì)直接影響高校體育教學(xué)的質(zhì)量。但是目前的很多調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校體育師資隊(duì)伍中中青年教師所占的比重明顯偏低，而且具有較強(qiáng)的體育科研能力的任課教師所占的比重也同樣偏低。之所以出現(xiàn)這種情況，很大程度的原因是由傳統(tǒng)的、封閉的、僵化的師資隊(duì)伍管理體制以及相對(duì)落后的師資隊(duì)伍建設(shè)工作造成的。

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)資源不斷流動(dòng)、整合、一體化的時(shí)代，高校體育教師資源也不例外。而且，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，高校體育師資的流動(dòng)必然將成為高校體育人才流動(dòng)的一種重要的方式，這種方式將會(huì)打破傳統(tǒng)的、固有的高校師資管理體制，在流動(dòng)中逐漸實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化和提升。具體到切實(shí)的改變，將會(huì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)主要方面：首先，傳統(tǒng)的、單一的、僵化的師資管理模式和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)將會(huì)逐步改變，而固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合、專職任課教師與兼職任課教師相結(jié)合的動(dòng)態(tài)的師資隊(duì)伍模式，將會(huì)逐步成為高校體育師資隊(duì)伍的一種主要構(gòu)建模式。其次，高校體育師資的聘用將逐步采用競(jìng)聘上崗的方式，特別是直接關(guān)系高校體育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)和科研崗位，將逐步利用這種方式實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)上崗。

二、高校體育教學(xué)改革的建議

（一）高校體育教學(xué)應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀作為工作重點(diǎn)

學(xué)校體育是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)問題。終身體育觀的培養(yǎng)關(guān)注的主要是學(xué)生體育活動(dòng)能力和體育學(xué)習(xí)能力的獲得，體育鍛煉興趣、習(xí)慣以及方法的養(yǎng)成，參與熱情和積極性以及主導(dǎo)性的提升。因此，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生在校的期間逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣、改進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉方法、提升學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，為學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作。

（二）高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)盡量囊括多方面的因素，并不不斷優(yōu)化完善

在高校體育教學(xué)改革的過程中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善和提升也是非常重要的一個(gè)工作。然而，目前很多院校在對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用的仍然是傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考核和綜合評(píng)定的方式，但是這種方式并不能全面、客觀的評(píng)價(jià)和反應(yīng)出真實(shí)的教學(xué)成效。在這樣的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及自身的體育運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響很大，忽略了學(xué)生存在的個(gè)體差異，對(duì)于天生體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)水平較低、身體素質(zhì)水平不高的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)不夠客觀，容易讓這部分同學(xué)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣、主動(dòng)性等受到影響。同時(shí)，也不利于激發(fā)天生體育運(yùn)動(dòng)能力較好，身體條件較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，應(yīng)對(duì)這種體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，盡可能的囊括多方面的因素，如：學(xué)生的體育成績(jī)的變動(dòng)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與積極性等都可以綜合的進(jìn)行考慮，盡量構(gòu)建一個(gè)多元化、科學(xué)化的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

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