談小學(xué)體育與健康課中的創(chuàng)造思維培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘要在現(xiàn)行的教育形勢下，素質(zhì)教育是中小學(xué)教育的核心。新的教育體制下，更新了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系，突破性地提出了新的教育理念，這些都是為了適應(yīng)社會發(fā)展的教育體系。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教育工作，在小學(xué)教育中更顯得更為突出。那么在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是值得研究和探討的課題。

關(guān)鍵詞小學(xué)創(chuàng)造思維培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維氛圍

建立和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提。在教學(xué)的過程中，對于小學(xué)生來說，教師的教要有創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)才有創(chuàng)造性。教師的教是前提，也是保障。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生感到很緊張，感到很壓抑，甚至到了“怕”的心理狀態(tài)下，連想的機會都被剝奪了，怎么能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？因此，對于小學(xué)生來，教學(xué)中，一定要有一張微笑的臉，流利溫和的語言，體貼入微的肢體語言。實際就是讓小學(xué)生感覺到你像“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”……學(xué)生會對教師說出想說的話，想得也會“天花亂墜”，這樣才能激起幼小心靈深處泛起創(chuàng)造性的小浪花。

（二）善于捕捉學(xué)生的天真想法

小學(xué)生總會將一切想得那么天真可愛，有時教師會覺得可笑、離譜。但是，我們教師在教學(xué)中一定要捕捉學(xué)生這些信息，并將這些想法有機化，也許就是一個新的創(chuàng)造性思想的引子，或收苗頭。不要將自己的想法束縛著學(xué)生，有的還會傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生每一次大膽的想法，每一次“冒險”的思緒，作為教師來說，不能一切都給予否定。而如果你將學(xué)生這些想法進(jìn)行收集整理，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多想法都是很有創(chuàng)造性的、是可塑的。

（三）教學(xué)手段和方法要不斷更新

讓學(xué)生有目的的思考是體育教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。比如，我們在前滾翻教學(xué)中，先讓學(xué)生做團(tuán)身滾動動作，或用一個球和一個方塊物體，讓學(xué)生體會為什么球會滾，而方塊不會滾動，引起學(xué)生主動思考。這樣，學(xué)生在做前滾翻中，一定會做到團(tuán)身這一關(guān)鍵動作，能做到這個一步，前滾翻就完成了一半。那么在小學(xué)生的體育教學(xué)中，如何合理運用有效的教學(xué)手段和方法，就是對體育教師提出了比較高的教學(xué)基本功。每一節(jié)中要有讓學(xué)生主動思考的問題，每個技術(shù)環(huán)節(jié)教學(xué)中都有讓學(xué)生體現(xiàn)“新”的想法，實際這就是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個重要方面。

（四）抓住學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的平臺。

小學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲，有大膽、新穎、無私的積極性。他有一分把握，都會用十分的心去展示自我。在課堂上，每當(dāng)回答問題時，總是那樣地天真、那樣的滿懷激情地高舉小手，你給他回答機會就是最好的獎賞。所以，在課堂上，一定要多給學(xué)生展示的機會。我們體育教學(xué)中更要多給他們展示的平臺，做錯了，也不必多想，只要他們大膽去嘗試，就應(yīng)該表揚和鼓勵。實際上“他們都是好樣的”！

二、有利于學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方法

在新的課程改革形勢下，教學(xué)方法的更新也是比較快的。在新的體育與健康課程中，我們在教學(xué)過程中，對小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，教學(xué)中不是沒有運用，而是我們運用的不怎么合理、不怎么適時、效益不怎么高。只要做創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有心人，可以在教學(xué)中挖掘出諸多的有利于創(chuàng)造思維培養(yǎng)的細(xì)節(jié)。不妨在我們常見的教學(xué)方法中，尋找一些培養(yǎng)創(chuàng)造思維的新做法。

（一）啟發(fā)教學(xué)法

啟發(fā)教學(xué)法可以是一問一答，一講一練來體現(xiàn)。可以通過教師的講解，讓學(xué)生去聯(lián)想，讓學(xué)生去練習(xí)、去實踐。啟發(fā)教學(xué)法一定要啟發(fā)學(xué)生的思維、思考，再去練習(xí)。這樣的啟發(fā)才有新意，才能達(dá)到目的。例如，前滾翻教學(xué)中用球的滾動，主要是啟發(fā)學(xué)生主動思考“為什么球滾得快，滾得圓”。學(xué)生受到啟發(fā)后，自然會發(fā)現(xiàn)身體團(tuán)得越緊，越易滾動。

在啟發(fā)教學(xué)中，學(xué)生的每一個動作、每一句話都應(yīng)成為教師啟發(fā)學(xué)生的出發(fā)點。當(dāng)然，啟發(fā)可以對一個學(xué)生，可以對部分學(xué)生，也可以對全班學(xué)生。但教師一定要抓住重點，有所突出，有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)可以啟發(fā)學(xué)生的問題是非常重要的方面。

（二）講解教學(xué)法

講解教學(xué)法是我們常用的一種教學(xué)法，主要通過教師的講解來傳授知識。在體育教學(xué)過程中，講解的都是技術(shù)要領(lǐng)，對于小學(xué)生來說，理解還是存在一定的難度的，那么，教師在講解過程中要運用適合小學(xué)生的語言來進(jìn)行講解教學(xué)，語言不一定要用書面語言去表述這些語言有時可以方言化、通俗化、普通化，也可以用部分肢體語言來代替，這樣學(xué)生易懂、易掌握。如，前滾翻教學(xué)中，在課前可以這樣用語言來提示學(xué)生“同學(xué)們會打滾嗎？”，顯然，學(xué)生對“打翻”一詞很親切，也明白是什么意思。實際就是讓學(xué)生去積極思維，并在練習(xí)中有所新的嘗試。

（三）直觀教學(xué)法

對于小學(xué)生來說，許多教學(xué)都用直觀教學(xué)法，且多年來被教師運用得淋漓盡致、恰到好處。如，識字前讓學(xué)生先看圖就是最好的運用。我們體育課上，許多動作的教學(xué)可以用圖示來表示。在十多年前，我們在許多體育教學(xué)中還配有掛圖，可是現(xiàn)在少了，但我們教師可以自制的，這也是教師能力的一個體現(xiàn)。在小學(xué)的體育教學(xué)中，合理運用掛圖是一種很好的教學(xué)手段。雖然現(xiàn)在計算機運用的比較普遍，但電腦帶到體育課上還是不方便的，每節(jié)課都用也不太切合實際。所以，制作某個動作的圖片很有必要，對自己的教學(xué)會起到很好的作用。

直觀教學(xué)法使學(xué)生建立一個完整的動作概念，有一個形象記憶。學(xué)生會創(chuàng)造性地去練習(xí)，教師再去正確引導(dǎo)，不斷細(xì)化動作細(xì)節(jié)，學(xué)生的思維能力無形會在發(fā)展和提高。

在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)實際是培養(yǎng)了學(xué)生主動積極思維能力，也提高了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師有意的引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)等都會打開學(xué)生思維的大門。小學(xué)生活潑好動的天性，是我們體育教師上好體育課的最佳源頭，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的最佳途徑。

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們一定要給學(xué)生一定的空間和時間，給學(xué)生充分展示自我的機會，不要抹殺學(xué)生的天性。學(xué)生在體育上的每一次嘗試都有思維、都有創(chuàng)造，學(xué)生都會得到鍛煉，我們教師一定要向正確的方面去引導(dǎo)，樹立他們的自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。