淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育不單要求學(xué)生完成“模仿性探作（練習(xí)），也不是把學(xué)生視為知識(shí)的接受器，更不是克隆教育模式，而是在教學(xué)中使學(xué)生在練習(xí)時(shí)能產(chǎn)生新的想法，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，從而培養(yǎng)和激發(fā)他們創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

一、從耐挫著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

人的一生中，或多或少會(huì)遇到挫折，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)承受挫折，體育能夠使人體承受一定的心理負(fù)擔(dān)。要完成動(dòng)作，除了靠靈敏和善于動(dòng)腦筋外，還要靠意志去克服生理和心理上的困難和障礙。這不僅為磨練人的意志，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、承受挫折的品質(zhì)提供了良好的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生以后走上社會(huì)承受挫折打下了良好的心理基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用本學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行耐挫教育、成功教育，安排難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，增強(qiáng)勇氣和信心，通過(guò)組織競(jìng)賽，經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗，面對(duì)逆境的心理承受能力以及自我心理調(diào)控能力。培養(yǎng)學(xué)生在挫折中錘煉自己和發(fā)展自己，使個(gè)性得到健康的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的意志品質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

體育教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，師生之間互動(dòng)和反饋在課堂上表現(xiàn)得特別明顯，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提高，都只有通過(guò)自身活動(dòng)、自覺(jué)活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)與行為方式，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)參加各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在體育教學(xué)中，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主地學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在課堂上教師講解示范清楚了，要求練習(xí)到什么程度明確了，就要讓學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，想了練、練了想，想中練，練中想，反復(fù)琢磨、學(xué)習(xí)、嘗試、體會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能各盡其能，各得其所，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、自學(xué)、自練、自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。根據(jù)學(xué)生這一特征，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促使學(xué)生主動(dòng)展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生輪流來(lái)組織準(zhǔn)備活動(dòng)，并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會(huì)利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動(dòng)獲得知識(shí)，如利用電腦、圖書(shū)資料等，這能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)手段。如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示技術(shù)動(dòng)作、快速顯示問(wèn)題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的習(xí)慣等。教師要通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)練”、“導(dǎo)規(guī)”等方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和體育能力，在體育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)由學(xué)生組織整隊(duì)，準(zhǔn)備活動(dòng)，組織練習(xí)等活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的組織能力和體育能力，也使其從中掌握體育鍛煉的方法。教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，如徒手操的練習(xí)，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握編排徒手操的原則、方法，并讓學(xué)生自己去創(chuàng)編動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力。

四、在有意設(shè)難設(shè)疑問(wèn)題中進(jìn)行指導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生要充分信任并營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見(jiàn)、看法，敢于提出問(wèn)題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。解決好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生、分析教材。根據(jù)學(xué)生中存在的問(wèn)題，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)，分析難點(diǎn)，使其成為較容易學(xué)習(xí)的分步、分段練習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的弱點(diǎn)或遇到的問(wèn)題，是指導(dǎo)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，較難的技術(shù)動(dòng)作和關(guān)鍵的地方也可組織學(xué)生討論，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，發(fā)揮創(chuàng)造思維的能力，使其邊練邊想，邊看邊議，邊實(shí)踐邊創(chuàng)新。

五、良好的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

注意在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的品格，培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力。教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解，優(yōu)美的示范動(dòng)作，直觀的教具，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。良好的教學(xué)場(chǎng)境，可使學(xué)生耳目一新，興趣倍增。體育教學(xué)主要在室外場(chǎng)地上進(jìn)行的，場(chǎng)地器材是情境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要因素。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地，把場(chǎng)地設(shè)計(jì)得美觀大方，粉線淺晰，器材力爭(zhēng)新穎，并盡量使舊器材煥發(fā)新的生命力，沙坑平整，墊子潔凈，標(biāo)志物醒目等都給學(xué)生增添美感，引起好奇心，從而啟迪學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體育課堂教學(xué)應(yīng)以活潑自由為主，兼顧嚴(yán)肅，加強(qiáng)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，力求使本身單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，具有新意，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中達(dá)到入趣、入情、入境的效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種良好的教學(xué)情境，如語(yǔ)言情境、場(chǎng)地情境、音樂(lè)情趣、故事情境等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力的重要途徑。

觀察是創(chuàng)新的基點(diǎn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新的源頭，想象是創(chuàng)新的橋梁，思維是創(chuàng)新的核心。在體育教學(xué)中重視學(xué)生的觀察力，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生想象，體育教學(xué)中不但讓學(xué)生練身，還要練腦——思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。作為21世紀(jì)的新型教師，必須要更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合當(dāng)前新課程改革，大膽嘗試，從各個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的方向出發(fā)，切實(shí)以學(xué)生為本，在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，使自己成為創(chuàng)新教師，真正為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的新型人才。