農民工子女的社交焦慮對其英語成績的影響

摘 要：本研究以104名農民工子女作為研究對象，采用問卷法來調查社交焦慮對農民工子女英語成績的影響。結果表明，大多數農民工子女在某種程度上存在社交焦慮障礙；總體而言，社交焦慮與英語成績呈負相關的關系；而女生盡管表現出比男生更加焦慮，更害怕得到別人的負面評價，但是她們的英語成績普遍高于男生。

關鍵詞：農民工子女 社交焦慮 英語成績

1.引言

近年來，隨著中國農民工人數的急劇增長，農民工問題受到了社會的極大關注，而農民工子女的教育問題已成為其中的首要問題。在學業成績上，由于家庭背景的局限，農民工普遍對子女的英語學習期望不高，加上這些學生英語基礎薄弱，對英語學習興趣缺失，從而導致他們英語成績遠遠落后其他各科成績。由于農民工子女特殊的身份，他們生活的不穩定狀態會引起一定的社會焦慮，從而影響到他們的學習成績。本研究嘗試從社交焦慮的角度來探究它對農民工子女的英語成績的影響。

2.研究方法

（1）研究對象

本研究選取浙江省寧波市鎮海莊市學校104名初二學生作為研究對象。其中男生60名，女生44名，平均年齡是14.5歲。

（2）工具

本研究采用La Greca等人1988年編制的《兒童社交焦慮量表》來測量農民工子女的社交焦慮。該量表共有10個項目，包含有兩大因子：害怕否定評價和社交回避及苦惱。使用3級評分制，量表的得分從0到20。兩大因子的分數之和為被試的社交焦慮分數，得分越高，社交焦慮水平越高。該量表的信度和效度符合計量學要求，適用于測量中國兒童的社交焦慮（李飛，蘇林雁，金宇，2006）。本研究采用學生的英語期末成績來衡量英語學習成效。

（3）程序

利用學生自習時間，以班級為單位發放測試問卷。為了確保學生清楚問卷調查的目的，主試提前宣讀問卷填寫的要求，最終收回有效問卷107份。

（4）統計學方法

本研究的所有數據用SPSS 16.0 進行統計分析，并做方差分析和相關分析。

3.研究結果

3.1農民工子女社交焦慮的現狀

為了深入了解農民工子女社交焦慮的現狀，本研究對民工子女社交焦慮的水平、社交焦慮總分的性別差異以及兩大因子的性別差異進行詳細分析。

本研究發現，104名被試學生的社交焦慮總分的范圍是2分到15分，平均分=9.66，標準差=3.121。正如李飛，蘇林雁，金宇（2006）在其研究中界定的，當社交焦慮總分大于8分時，被試者有社交焦慮障礙的可能，本研究結果顯示大部分農民工子女在某種程度上存在一定的社交焦慮障礙。通過統計社交焦慮總分，被試學生因焦慮水平不同被劃分為三組：高焦慮組，中焦慮組和低焦慮組。在該樣本中，20人（19.2%)屬于低焦慮人群，其得分范圍是2分到6分（平均值=4.75，方差=1.410）；60人（57.7%）屬于中焦慮人群，其得分范圍是7分到12分（平均值=9.73，方差=1.313）；24人（23.1%）屬于高焦慮人群，其得分范圍是13分到15分（平均值=13.58，方差=0.717）。

總體來講，大多數農民工子女屬于中度焦慮人群。從以上數據可以看出農民工子女中高焦慮人群比低焦慮人群高出4個百分比。由此可見，相比較而言，農民工子女中存在高焦慮和中焦慮的人群遠遠多于低焦慮的人群。

為了考察社交焦慮總分及其兩大因子得分可能存在的性別差異，本研究以性別作為自變量，對其進行單因素方差分析。結果表明性別因素對農民工子女的社交焦慮總分【F(1，102)=4.501， p<0.05】害怕否定評價因子【F(1，102)=13.257，p<0.05】都有顯著的主效應，而性別因素對社交回避及煩惱因子沒有顯著的主效應。女生報告的社交焦慮總分和害怕否定評價因子分數都高于男生，而在社交回避及煩惱因子得分上，男女生得分相似。

綜上所述，大部分的農民工子女在某種程度上存在社交焦慮障礙，只有20%的人有較低的社交焦慮。除此之外，女生比男孩表現出更容易焦慮，更害怕別人做出負面評價。

3.2農民工子女社交焦慮與其英語成績的關系

為了探究農民工子女的社交焦慮的程度對其英語成績的影響，本研究利用統計工具對兩者的關系進行了一系列的數據分析。首先，通過對民工子女社交焦慮總分和其英語成績進行相關分析，Pearson相關系數顯示農民工子女的社交焦慮總分與其英語成績之間呈現中度負相關的關系(r=-.458， p<0.01)。研究結果表明農民工子女表現得越焦慮，越容易在英語考試中發揮不理想，導致較低的英語成績。接下來，為了進一步了解社交焦慮的兩大因子和農民工子女英語成績的關系，本研究對農民工子女的害怕否定評價因子，社交回避及煩惱因子與其英語成績分別進行相關分析。Pearson相關系數顯示農民工子女的害怕否定因子與其英語成績呈現顯著負相關關系（r=-.442，p<0.01），同樣，社交回避及煩惱因子與英語成績也呈現顯著負相關關系（r=-.339，p<0.01）。

在本研究中，因為性別和社交焦慮的程度兩個因素都可能影響到被試者的英語成績，所以為了清楚地了解農民工子女英語成績存在的差異性，以社交焦慮（高焦慮，中焦慮，低焦慮）和性別（男生，女生）作為自變量，英語分數作為因變量進行2*2 方差分析。研究結果顯示，社交焦慮因素對農民工子女的英語成績有顯著的主效應 F(2，98)=13.787， p<0.01。高焦慮群體的英語平均成績為59.2分，遠遠高出低焦慮群體的英語平均成績79.3分。同樣的，性別因素對農民工子女的成英語成績也有顯著的主效應F(2，98)=8.1116， p<0.05。統計顯示，女生的英語平均成績為72.4分，明顯高出男生的英語平均成績63.1分。但是，對于農民工子女的英語成績，社交焦慮和性別兩個因素不存在顯著的交互作用。

綜上所述，社交焦慮對農民工子女的英語成績起到非常重要的作用，學生焦慮程度越高，他們的英語成績就更低。除此之外，性別因素也對農民工子女的英語成績起到一定的影響作用，女生的英語成績普遍高于男生。

4.討論

4.1農民工子女社交焦慮的現狀

本研究的數據顯示大多數農民工子女在一定程度上存在社交焦慮障礙，這個研究結果與胡寧等人（2009）的研究結果一致。他們研究發現北京的農民工子女的社交焦慮程度遠遠高于本地孩子和農村孩子。

造成農民工子女普遍存在社交焦慮障礙的原因很復雜，而他們特殊身份背景則是最重要的因素之一。相比較而言，城市孩子長期處于比較穩定的生活狀態，而農民工子女不斷地更換學校，這種不安定狀態使他們在很多情況下處于焦慮狀態。頻繁地改變學校環境帶給農民工子女巨大的挑戰，每一次改變都迫使他們要花時間和精力去適應全新的環境。正是這種高流動性導致農民工子女不能夠與老師和同學保持一種長期穩定的關系。因此，在大部分情況下，他們被別的同學和老師視為陌生人，內心嚴重缺乏歸屬感。最重要的問題是大多數農民工子女在新的學校環境里學業成績很差，這更加導致他們感覺比城市孩子低一等。所以當農民工子女面臨頻繁轉學，大部分會感覺不適應，恐懼和焦慮。

本研究還發現女孩普遍比男孩焦慮而且更害怕得到別人的負面評價。這個研究結果同樣驗證了以前相關研究的結論：女性比男性對非語言暗示有更高的判斷力，并且對其他人的評價更敏感(Hall，1978)。一般而言，相對于男孩來講，女孩更關注自己給別人留下的印象。對于來自農民工家庭的女孩來說，他們可能對外界做出的負面評價更加敏感和容易受傷害。“社交焦慮往往產生于當人們有強烈的動機希望給別人留下期望的印象并且懷疑自己是否可以做到時”(Schlenker and Leary，1985，p.171)。總而言之，農民工子女的特殊身份是造成他們在新的學校環境產生焦慮的主要原因。因此，作為這樣一個特殊的群體，他們需要得到來自家庭、學校還有社會更多的關懷和幫助。

4.2農民工子女的社交焦慮與其英語成績的關系

本研究發現農民工子女的社交焦慮與其英語成績呈現負相關的關系。具體來講，農民工子女的社交焦慮總分以及其兩大因子都與他們的英語成績呈現顯著負相關的關系。有觀點認為語言焦慮可以被看做是社交焦慮的一種，因為語言焦慮主要是由語言學習的社交和交際兩方面引起的。Howitz， Howitz and Cope (1986)認為外語學習焦慮與交際恐懼、害怕否定評價以及考試焦慮三個元素相關，而這三個元素與社交焦慮的組成結構十分相似。社交焦慮由兩大因子組成：害怕否定評價和社交回避及煩惱。那些在社交回避及煩惱因子上得分高的學生在社交場合中傾向于逃避與人交往，更不用說在被要求用外語來交流的課堂環境中。由此看來，社交焦慮中的社交回避及煩惱因子與語言焦慮中的交際恐懼元素關系密切，本研究也進一步證明了社交焦慮和語言焦慮有共同起源的觀點。

本研究結果顯示大部分的農民工子女呈現出高度的社交焦慮，由于社交焦慮和語言焦慮的結構相似，所以由此可推斷大部分的農民工子女同樣呈現出高度的外語學習焦慮。由于大多數的農民工子女在來到城市之前很少有機會接觸到英語，所以當他們學習英語時會更加焦慮。一方面，他們擔心英語課堂上不能聽懂老師的授課內容；另一方面，他們擔心自己英語能力不如其他學生，害怕會受到來自同學的否定評價。因此，幫助農民工子女學習英語的最有效的方法是為他們創造一種低焦慮的學習環境，同時教授他們一些有用的學習策略，從而幫助他們在英語學習上獲得足夠的信心。

除此之外，本研究還發現盡管女孩比男孩表現出更加焦慮，更害怕得到否定評價，但是她們的英語成績卻明顯高于男孩的英語成績。這種不一致的研究結果有可能是由于影響外語學習的其他因素如學習者的動力、個性特征、語言學習策略等引起的。第一種解釋為，如上所述，女孩更在乎別人對她的評價，于是為了贏得別人的認可更加努力學習。第二種解釋為，盡管英語學習中的交際功能很重要，但是農民工子女學校的考試題目更多傾向于對詞匯、詞組及語法結構的考察。所以對于備考充分的女孩在這種應試模式下表現得很放松，更容易獲得高分。第三種解釋為，造成男女英語成績差異的原因可能是由于男女在語言學習中采用了不同的學習策略。有研究發現女性在語言學習中比男性使用更多的學習策略。因此，可能由于農民工學校中的女孩在英語學習中使用了更多的學習策略，從而使其英語成績高于男孩。

5.結論

大多數農民工子女在某種程度上存在著社交焦慮障礙?？傮w而言，社交焦慮與英語成績呈負相關的關系，而女生盡管表現出比男生更加焦慮，更害怕得到別人的負面評價，但她們的英語成績普遍高于男生。Krashen提出“最好的減少語言焦慮的方法是讓學生感到接收的信息非常有趣以至于使他們忘記了是在另一門語言的環境中”（Young，1991，p.433）。因此，英語老師應該盡可能地為農民工子女營造出有趣輕松的課堂，使他們在放松的狀態下學習英語。除此之外，英語教師要注意自己的教學態度，盡量用更包容的態度來對待農民工子女的學習錯誤?？偠灾檗r民工子女創造低焦慮的語言環境，幫助他們有效提高英語成績。