學生英語寫作存在的問題與對策
2012-04-29 00:00:00姜蔚
中學教學參考·語英版 2012年2期
筆者在平時的教學實踐中，通過長期的記錄與分析，發現了學生在寫作訓練中暴露出來的幾個常見問題，并嘗試了幾種對策，取得了很好的效果。
一、學生英語寫作中常見的問題
1．語法知識薄弱
很多學生在作文表達中受漢語思維的影響，沒有注意簡單的語法概念，導致錯漏百出。
2．內容空洞，語言貧乏
有的學生在寫作中注意了順序性，表達也清晰，但是表達的方式比較平淡，大多是主謂結構，顯得語言貧乏。
3．條理不清，邏輯性不強
不少學生在論證觀點時缺乏邏輯性，條理不清晰，層次不分明。
4．用詞普通，結構簡單，表達意思不具體
二、可行對策
1．立足教材，精心構思課堂教學，著力培養學生的寫作意識
培養學生的寫作意識是加強寫作訓練的基礎，而在課堂中多設討論的環節，培養學生對問題的思考意識則是培養寫作意識的基礎。英語教師在課堂設計中充分利用課本，增設討論環節，能夠在一定層面上加大背景知識的輸入，解決學生在寫作時無話可講或無法用英語表達思想的問題。例如，高中牛津教材高一上學期模塊一Unit Two Growing Pains，該單元的話題圍繞青少年在成長過程中遇到的煩惱和問題而展開，講述的就是高中生這個年齡段的事情，非常貼近他們的日常生活。但并不是每個學生都覺得有話要說，教師在進行單元教學時應想辦法讓學生動腦筋想，開口說。
筆者在上本單元第一課Welcome to the unit時，利用書本上的三個問題，讓學生進行開放式的Group work——保證給足時間，讓他們放開討論，暢所欲言。上第二課Reading時，教學后半部分留有20分鐘左右的時間讓學生繼續討論，指導他們在原有基礎上再深入一些。討論題目可以用書后討論練習F的三個問題，挖掘學生對某些現象的看法和觀點，課后要求學生整理出個人觀點，形成段落。第三課時剛開始的10分鐘，以檢查作業的形式讓學生自由交流、互相幫助，教師適時指導——如何把雜亂的觀點整理形成文章，然后課后要求學生正式寫在作文本上。連續三節課中特意設計的與寫作相關的任務讓學生有充足的準備和思考時間，同學之間的相互討論和課文的閱讀提供了大量的信息輸入，這樣學生在完成寫作任務時感覺比較容易。
2．結合單元的Reading教學，撰寫提綱，培養學生寫作構思能力
寫作既涉及遣詞造句，又涉及對文章結構的分析；既有語言訓練，又有思維訓練。高中新課程標準和高考作文新評分標準對于英語寫作中的謀篇布局都有很高的要求，即要體現出清晰的思維和邏輯、明確的觀點和態度。
（1）閱讀課文，歸納提綱，促進理解
以高一模塊三Unit Two The Development of Chinese Characters(Project)為例，從題目可以看得出文章主要講述中國漢字的發展過程。如果課堂教學側重于學生對課文的理解，教師只需直接呈現漢字的發展過程，然后進行講解，學生是容易聽懂的。但是筆者把課堂的重點放在對該篇文章結構的把握上，要求學生劃分段落，找出段落大意，然后歸納出提綱，很有效地促進了學生的理解。
(2)開展課文深層次討論，歸納提綱，提煉個人觀點
以高一模塊四Unit One Advertising為例，課文閱讀深層次理解：
Your attitude about advertisements
Part one(para.1)：Introduce the topic and state ones own opinion—Advertisements have advantages and disadvantages．
Part two(para.2—3)：Main body.
Advantages of advertisements：
①Contribute a lot to the national economy.
②Provide jobs for the citizens.
③Inform the consumers of the latest product information.
④Entertain the public with exciting images.
Disadvantages of advertisements：
①Provide untrue products or services.
②Trick consumers into buying products.
③Increase the commodities’ price and keep common consumers from some goods.
Part three(para.4)：Conclusion.
Everything has two sides．
通過課堂大量的練習，學生學會了提煉觀點，撰寫提綱，縮短了寫作前的“預寫時間”，寫作思路日趨清晰，提綱內容基本充實，文章布局趨于合理。
當然，以上只是幾個典型問題，還不能概括學生英語寫作中存在的全部問題，但相信教師只要引導學生自己去構建寫作能力，不斷實踐，大量積累，學生的寫作能力是一定能夠得到顯著提高的。
（責任編輯 周侯辰）
