有效開展互動式課堂教學

現階段在我國中學英語課堂教學中，多是教師一言堂，學生主動參與的少，不能形成積極的大面積互動。在課堂中實施有效的師生互動，能夠給學生提供更多的語言鍛煉機會，促進學生口語能力的發展，從而帶動學生英語能力的全面發展，最終收到理想的教學效果。因此，開展互動式英語課堂教學很有必要。

一、 互動教學的內涵

互動教學是教師和學生、學生和學生之間思想、情感、價值觀和興趣的相互交流。通過這種廣泛的交流實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。當然，教學互動應該是以發展學生的個體人格為價值取向，是一種平等關系下師生間面對面的互動。要想讓學生進行真正的互動，首先要讓學生學會傾聽，這樣學生才會獨立思考，再用自己的觀點、思想去說服對方。

二、課堂互動教學的意義

1.能夠激發學生的創新思維能力

“互動”式英語教學對于學生而言，要求學生課前自學，課堂上要進行小組討論、小組與小組之間交流，使學生在學習過程中能充分發揮自主性和積極性。對于教師而言，要能積極引導學生探求知識，在互動中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的創新能力。

2.能夠讓學生養成自主學習的習慣

“互動”式教學是以學生個人自學為基礎的一種教學模式，要求學生根據教材所要求的學習目標和任務，認真思考。它強調以個人自學為基礎、學生互動為主體，因而有利于讓學生養成自主學習的習慣。

3.能夠激起學生的興趣

英語課堂互動教學是讓學習者動起來，是以他們為中心的教學方式。在授課中課堂氣氛自然和諧，克服以前教師一言堂的授課模式。在游戲對話中讓學生不斷地表現自己，提高自己，在輕松愉快的氛圍中進行自我激勵，激發學習興趣。

4.能夠培養學生團結互助的精神

“互動”式教學需要教師和學生之間、學生和學生之間多邊、多向的信息傳遞活動，那就要求同一小組的學生之間要相互團結，相互交流，這樣才能有所進步。由此，在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好氛圍，培養了學生團結協助的精神和積極向上的良好心理素質。 

三、如何實現互動教學

1.師生間要有情感互動

學生能不能動起來當然要看教師是如何引導的。教師的引導是開展互動教學的核心，是讓互動課堂真正動起來的關鍵。教師的情緒會與學生的情緒產生互動，從而影響到學生聽課的效率。如果教師是以一種輕松愉悅的心情去上課，學生在整個學習過程中也會很輕松，也就能克服膽怯的心理，集中注意力，積極投入到互動的交流之中，整個教學過程就會其樂融融，學生的接受能力就會大大提高。相反，教師板著臉，自然就拉開了與學生的距離，使學生出現畏懼心理，那就無法調動學生的主動性、積極性。可見，教師在課堂上必須超越自己的個人感情，調整好上課時的情緒，才能與學生產生相應的情感互動。

2.師生間要有設疑解疑的互動

在課堂上教師要就具體教學內容有針對性地提出相應的問題。如本人在教牛津英語9A Unit 1 Star Signs時，由于時下學生對星座比較感興趣，利用學生的這一心理，就問：What’s your star sign？激起學生的參與興趣。然后再告知學生，每一個星座都有它自己的性格，提出問題：What are they? 讓學生讀課文并和同桌討論。最后問：What are your characteristics？讓學生分析自己。這樣通過問題層層深入，從學生的興趣入手，引導學生，吸引學生，就能保證學生積極投入到教學活動中，提高課堂效率。

3.學生間要有互動

學生間的互動有三種類型。

（1）學生個人的感悟。這要求學生針對所學內容先自學，根據大綱的具體目標，完成具體的任務，對知識形成一個自己最初的感知，為下一輪的互動討論做好準備。

（2）小組活動。以小組為單位展開互動。學生先聽聽同一小組的成員對于課文的朗讀、問題的回答，并給予適當的評價，然后共同完成對課文的處理。

（3）組際交流。小組形成一個成果后，各組再進行交流，解決一些基礎性的問題。然后教師對學生的成果進行總結。也可以給學生一些較難的題目進行組際交流。

4.成果展示——互動的檢測和評價

要看學生的互動有沒有達到預期的學習目標，那就要通過檢測才知道。檢測的方式可以是測試性評價(如檢測題)，用分數來說話，但更重要的是形成性評價、過程性評價。我們要使評價不再單一，就要把教師的評價、學生間的評價集合到一起。通過教師的評價、學生之間的評價，使學生在學習的過程中能明確目標，在最短的時間內獲得最大的收益。

新一輪的課程改革給我國英語教學指出了明確的方向，中學英語采取互動式教學是十分必要的，是時代發展的需要，也是英語教學發展的必由之路。

（責任編輯 周侯辰）