中職生“拒絕婚前性行為”教育探索

摘 要：本文以中職學生中時有發生的婚前性行為及由此帶來的社會、家庭危害為背景，探索青少年婚前性行為的生理、心理及社會原因。從而以“真愛需要等待”為主題，探索適合中職生特點的道德的、法律的、生理的、心理的及文化相結合的教育引導方法。

關鍵詞：中職；婚前性行為；婚戀觀

一、背景

歌德說：“青年男子哪個不善鐘情，妙齡少女誰個不善懷春？”青春期生理上的性成熟，必然引起對兩性關系的關注，隨之產生一些特殊的心理體驗，即性意識。青年男女彼此向往與追求是青少年性心理發展的正常表現，愛幕異性是青年戀愛成功與美滿婚姻的性心理基礎。改革開放以來，由于外來文化的沖擊，與“性”相關的話題不再令人談之色變，另一方面，性自由與性觀念的開放，性病患者和艾滋病毒感染者數量逐漸增加，青少年中的高風險性行為增多，初次性經歷逐漸低齡化，婚前性行為呈青少年化的趨勢。廣東省人口計生委、省性學會以及省社科院聯合公布的調查報告顯示，廣東省三成中學生認可婚前性行為。青少年學生由性行為所導致的社會問題已嚴重地沖擊家庭及校園。教育能否幫助學生擺脫性困惑，樹立正確的性觀念是教育工作者應深思的問題。

青少年階段是生理與心理快速成長和變化的時期，在身心并不十分成熟的情況下，充滿對異性的好奇心理，容易對性行為有錯誤的認知與期待。此時充分發揮教育在心理發展中的引導和促進作用是非常必要的。根據維果茨基提出的“最近發展區”的概念，進行有效、及時指導，其效果往往事半功倍。（注：“最近發展區”是指在有指導的情境下，借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。此時教育差別對發展的影響大于遺傳差別的影響。）

《發展心理學》研究表明：在某些心理過程或心理特征發展的不同時期，教育引導和啟發的效果也不一致，在發展的快速期即將出現的前一段時間效果最好，即引導的最佳有效期。因此，在青少年的生理與心理快速成長時期，樹立“真愛需要等待”的正確愛情觀，學會拒絕婚前性行為有其必要性和重要性。

二、探索

中職生入學時年齡均在１６～１７歲，離開家鄉，離開父母，面對一個完全陌生的環境。他們在努力適應新環境的同時渴望得到關愛、引導和心理的支持，于是，他們積極地通過各種渠道結識朋友，而處在青春期性心理發展“向往異性期階段”的他們，對異性充滿好奇而又缺乏準確的判斷。為此，我們根據新生的年齡和心理特點，入學后，及時開展了“真愛需要等待”的系列活動。指導中職新生形成正確的性認知、交友觀，塑造和完善其人生觀、價值觀、婚戀觀。

（一）進行“真愛需要等待”的專題講座。

講座內容：（1）青春期的身體——男性青春期身體、女性青春期的身體；（2）青春期的萌動——性知識、性心理、性渴望、性沖動、性迷茫、性壓力；（3）婚前性行為的代價——心靈的傷害、身體的摧殘、另一個生命的代價、情感傷痕；（4）堅定的信念——愛是恒久忍耐、“不可”是愛的證明、真愛需要等待、健康的自我形象。

婚前性行為是人的行為表現，人的行為受到信念與價值觀念的支配。行為理論以及行為與態度等相關理論表明，影響人的行為的因子包括態度、信念等因素，從“信念”到“行為”是一連串有先后順序的因果關系，“信念→態度→行為意向→行為”，行為決策受認知因素的影響。所以，信念決定了行為意向和行動。中職生對性處于困惑、迷茫、探索時期，進行以人格(道德)為基礎的有導向的性健康教育非常重要。在進行性生理和性心理知識教育的同時，著重性道德教育。比如古今中外、各國婚姻法、以及中西文化以至宗教信仰中都只認為婚姻內的性行為才是合法的，所有婚姻外的性行為都是受到譴責的；中國文化中的貞節觀對婚前、婚外性行為更是嚴厲譴責；用正反面案例、數據和科學道理闡明婚前性行為的非法性和嚴重危害性，幫助中職生構建以下信念：（1）性行為只能在婚姻中進行的信念；（2）性行為的純潔性和高尚性信念；（3）婚前性行為危害性信念；（4）愛是恒久忍耐，真愛需要等待的信念。

根據心理學理論：態度對行為意向有獨立的預測效果；自覺行為控制影響行為意向。我們態度鮮明地對婚前性行為堅決地說“不”，明白清楚地指導青少年掌握拒絕婚前性行為的技巧和藝術，使拒絕婚前性行為成為青少年學生的自覺行為。

（二）艾滋病防治宣傳。

（1） 利用墻報、宣傳窗普及艾滋病防治知識。

（2） 聘請衛生疾控中心專家和衛生保健專家進行“艾滋病防治”和“青春期生理衛生保健”專題講課介紹正確的兩性觀念，了解艾滋病的起源，在全世界各地流行的現況，對人類的身體、心靈的危害，對家庭、國家整體經濟的破壞。同時讓學生了解：不良性行為是艾滋病傳播的主要途徑之一，了解治本之道。

（三）德育課、班會課倡導理想的中職生應具備純潔與美麗形象。

（1）純潔——學生學習了解愛的真諦，學習發展自我控制的能力，拒絕婚前及婚外的性行為。

（2）美麗——讓學生了解真實永恒的美是融合道德、智慧、技能、內涵、而匯集成自然高尚的素養，是能調和內在美與外在美，并洋溢著青春活力。

（四）個體心理咨詢及時跟進。

對自己主動走進或在班主任建議下走進心理咨詢室的學生，通過語言和肢體語言傳遞心理咨詢教師對助者的熱情、誠懇、尊重、理解、關愛，消除顧慮和疑惑，建立信任的咨詢關系，循序漸進地與對求助者探討問題、解決問題，幫助其自己成長。

三、感想

在“真愛需要等待”系列活動的進行中，能更深入地了解到錯誤的性觀念在校園中對學生所造成的傷害，有針對性地引導學生強化對“婚前性行為”所可能造成的問題的了解；形成一股輿論力量，讓學生感受到“純潔守貞”是人生最自然、最美好的一種選擇；性不是愛的全部，對性的尊重本身就是一種愛的表達方式；性需要在真愛中才會圓滿，而愛本身就包含著責任；對性樹立堅定的信念——等待。

人的行為會受環境因素的影響，通過教師的努力，學生不再徬徨迷茫，不再不知何去何從，而能選擇正確的兩性關系相處的技巧，不至于因為錯誤的婚前性行為而招致性病或身心的傷害。因此，符合學生心理需求、健康、科學、及時的性教育，具有促進學生心理健康發展的作用，有利于中職生的健康成長和社會的健康發展。

（作者單位：廣東省理工職業技術學校）

責任編輯 朱守鋰