對在中職學校開展職業指導工作的幾點思考

摘 要：本文闡述了中職學校開展職業指導工作的重要意義，分析了目前中職學校職業指導工作存在的問題，并就如何在中職學校開展職業指導工作進行了一番探索，以使職業指導工作更加規范化和科學化。

關鍵詞：中職；職業指導；就業觀

所謂職業指導，就是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業指導與學校學生教育工作有著密切的聯系，特別是適應“職業教育是以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育方針，職業指導是溝通學校與社會、職業準備與未來就業的橋梁。

一、中等職業學校開展職業指導工作的重要意義

隨著我國經濟體制改革的不斷深入和社會主義市場經濟的建立，我國的勞動用工制度發生了根本的變化，市場經濟客觀要求通過市場配置人才資源。作為人才資源重要組成部分的職校畢業生，其就業也就必然走向了市場。按照我國21世紀中葉基本實現現代化的目標要求，培養數以億計的高素質勞動者和數以萬計的專門人才，是關系21世紀的社會主義事業的全局問題，而中等職業學校無疑也肩負著這一重任。

在職業學校教育中融入職業指導內容，就是架設了一座連接學校教育培訓和社會需求的橋梁，一方面可以幫助學生確立正確的職業觀，培養學生愛業、敬業、勇于奉獻的良好職業道德，樹立以集體主義為原則、以為人民服務為核心的崇高職業理想。另一方面幫助學生了解自己，正確地進行自我評價；了解社會需求，從而明確學習目的，增強學習動力。另外，幫助學生進行就業選擇，向用人單位推薦畢業生，并從用人單位了解畢業生的工作狀況，根據所反饋的信息，調整教育結構，克服職業教育與社會脫節的弊病。

二、目前中等職業學校職業指導工作存在的問題

1. 思想上不夠重視。

對職業指導問題的思考與研究在國外有些國家已經歷了一個較長的歷史階段，而在我國，職業指導對大多數人來講還是一個新概念，以致對職業指導的理解過于片面。有學校認為職業指導就是就業指導，單一地理解為畢業生就業提供幫助和指導，而忽視了對學生進行職業理念、職業觀、創業意識教育，在如何開展職業指導方面缺乏必要的宏觀指導。如一些學校的職業指導工作的開展，只是單純地開設幾節就業指導課，對學生進行簡單的就業前培訓，教給學生一些簡單的面試技巧等。一些教師、學生及家長的就業意識落后，思路仍然停留在包分配階段，認為在學校只要學好一技之長就可以了，就業是學校包了的事，自己等著拿了畢業證就行。這使一些學生只顧追求工資高、福利好、工作輕松的用人單位，沒有更好地結合社會的需求和自身的綜合素質能力，缺乏正確的就業觀。

2. 職業指導工作開展得不夠全面，對學生的職業指導不到位。

職業學校的職業指導工作是一個綜合性的社會系統工程，需要學校、教師、學生、家長及有關部門的共同參與，需要學生在校期間全程參與共同完成。但是，現在大多數職業學校開展職業指導工作都側重在第三學年，且認為完全是職業指導教師負責的工作。

一年級學生從普通中學進入職校，是人生的一次大轉折。中職生的入學是不設門檻的，大部分學生原本的學習能力、學習自覺性相對薄弱，而學校也不存在升學率的壓力。因此，大多數學生對在職校學習感到無所適從，雖已經選定了專業，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學專業相對應職業群的素質要求，更是一片茫然，以致在學習中也漸漸地失去興趣，純粹是為了拿一張畢業證，等待學校分配一份工作。也有相當一部分學生適應了職校的學習生活后，就開始變得散漫，到了畢業時都沒有掌握到必需的技能，為自己的就業帶來了困難，也為學校的推薦就業工作帶來了難度，甚至影響到學校的聲譽。

三、如何在中等職業學校開展職業指導工作

1. 幫助學生樹立正確的就業觀。

現在勞動就業制度實行的是“雙向選擇、自主擇業”，這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業渠道，同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力。學生要實現就業，除了要掌握必要的專業知識外，還必須有正確的就業觀。

俗話說：“知己知彼，百戰不怠。”學生在客觀上不能全面認識自己，同時缺乏科學認知的方法和手段，所以他們往往對自己的職業興趣、職業人格和職業能力不了解。很多學生對于自己究竟適合做什么，自己的優劣勢都不清楚，就盲目地去選擇專業，以致在將來的學習過程中總以沒有興趣為借口而放松對自己的要求。因此，職業指導要從新生入學時抓起，進行必要的專業理想教育。學校可以用團體指導的方式，圍繞“學生所學專業的就業前景以及所學專業在社會經濟中的地位和作用”問題，重點放在“未來社會和職業發展對學生的素質要求”“全面認識自己和社會”的問題上，幫助學生的個人發展進行長遠定向，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想和職業觀，同時也為少數要調換專業的學生提供制度保障。學校還應加強為學生提供認識自我的科學方法和途徑，幫助學生認識自我，了解自己的興趣、人格和能力。另一方面把職業指導工作貫穿到各年級教育的全過程，并且全員參與職業指導，根據不同年級不同學生的特點有所側重，把培養正確的職業觀，形成良好的職業品質與教學工作、日常學生管理工作結合起來。

2. 加強就業政策法規指導。

社會科技化、信息化發展導致的職業更新與流動性增強，這是開展職業指導的又一個推動力。從上世紀80年代起，我國政府陸續在經濟體制改革中發布了一系列勞動就業制度、人事制度以及工資制度改革方案。通過對學生廣泛宣傳就業政策，使學生拋除舊觀念，引導他們根據經濟社會發展需要并結合個人實際，有針對性地選擇職業。幫助學生在就業和創業兩個方面了解職業和現行的就業政策法規，結合自身實際，做出明智的選擇。要讓學生掌握就業政策，懂得維護勞動權益，讓他們知道現代企業對他們提出了哪些要求，幫助他們建立責任意識、規范意識、服務意識和團隊合作精神。

3. 進行求職就業心理指導。

近年來，隨著就業競爭的日趨激烈，當學生要從學校走向社會時就備感壓力，心理問題成為擇業時一個大障礙。有的學生在擇業時患得患失；有的急躁焦慮；有的缺乏自信，自卑、自閉。學生從學校走向社會有一個心理適應期。在學校里，學生有依賴性，一旦走上社會，失去了依賴，學生心理上就有突如其來的壓力，有些學生甚至逃避就業，因此對學生進行求職就業的心理指導是必不可少的。學校可利用活動為載體，注重培訓式指導，讓學生在親身參加豐富多彩的活動中得到指導，達到提高認識、形成良好職業觀念的目的。如組織講座、到企業實地參觀、舉辦校友沙龍、校企合作實踐實習、推薦學生勤工儉學等，使學生通過自己的參與和實踐，了解和嘗試現實社會中的各種職業，積累一定的社會經驗，樹立信心和責任感，為即將走上工作崗位奠定良好的心理素質。還要讓學生了解就業形勢和勞動力市場供求狀況，了解在選擇職業過程中存在的各種問題，從而樹立正確的就業觀念和就業意識，保持良好的就業心態。

4. 為學生提供就業信息和咨詢等就業服務。

學生在進入畢業推薦階段時最關心的就是用人單位的招聘信息，因此學校可以搭建信息平臺，拓寬就業渠道。可加強以下幾個方面的工作：（1）建立就業信息網絡，實現畢業生信息與社會需求信息直接鏈接，使畢業生與用人單位的交流更直觀、方便、快捷，從而降低畢業生的就業成本和用人單位的招聘成本。（2）加強與企業、用人單位的長期合作，確立穩固的就業基地，確保穩定的就業信息源。（3）建立校友聯盟，通過往屆畢業生獲得更廣泛的就業信息，為應屆畢業生提供更多就業機會。（4）將一些好的用人單位邀請到學校，為雙方搭建直接有效的供需見面、雙向選擇的平臺。

求職是一門藝術，求職技巧對學生能否成功就業產生一定的影響。學校在進行職業指導時，要包括自薦技巧、求職簡歷撰寫、個人形象設計、面試技巧、就業信息查詢、手續辦理、求職禮儀、人際關系運用等內容。學校可積極開設第二課堂，采取校內外相結合的就業指導方式，多開展與就業市場及職業相關的講座、邀請成功人士和專家演講、到企業實習、參觀調查、進行模擬招聘、情景面試體驗等活動，全面提升學生的綜合素質，拓展求職能力。

總之，職業指導工作是一項全面系統的社會工程。學校除了在校內開發相對獨立的職業指導活動領域外，還應加強與社會、用人單位、人事管理部門的聯系，及時了解社會經濟發展對人才的需求以及各職業門類和專業對學生知識、能力的要求，從實際出發，運用科學的、現代化的手段收集、處理社會信息，提高職業信息的可靠性和針對性，使職業指導工作規范化、科學化。

（作者單位：韶關市技師學院）

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責任編輯 何麗華