緊扣就業崗位需求，開發就業導向型中職校本教材

摘 要：中職學校校本教材開發要體現以“就業為導向、技能為本位”，因此，在教材開發前必須進行廣泛的調研與分析，教材編寫時要注重適用性與實用性，形式上可采用“工作過程導向”設計編排，特別要注重校企合作，本文對此進行了詳細的論述。

關鍵詞：中職；校本教材；就業導向型

中等職業學校要想具有生命力，專業設置及教學內容至關重要。我國著名職業教育家黃炎培先生曾經有過這樣精辟的論述：“對職校的專業設置，完全須根據那時候當地的狀況，教學內容要切近于將來服務的需要?！边@些論述對于我們正確認識職業教育，開發具有當地經濟社會發展特色的中等職業學校專業課程校本教材具有十分重要的現實意義。

一、背景分析

職業教育的任務就是緊貼市場需求，培養高素質勞動者和高技能應用型人才，中職學校正是高技能人才成長的基地。但是，目前中職生厭學率高，遲到、曠課嚴重，迷戀網吧的大有人在，究其原因是學生對學習沒興趣，但深層次的原因是學校的課程設置始終沒有擺脫長期以來所形成的“學科型”課程體系，所使用的教材是按系統知識編排的教材，很難吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。雖然近幾年出現了“行為導向”教學方法，廣東、江蘇、上海等地也開始推廣“任務引領型”課程體系，但是筆者認為這些課程改革還不夠徹底，多少還帶有“學科型”課程體系的影子，要想讓學生有興趣就必須徹底地進行課程改革，構建“任務引領型”一體化課程體系和校本教材，以企業產品的開發設計為牽引，以就業崗位需求為目標，通過完成“任務”使學生學習到應該掌握的專業知識，讓學生在“樂”中“做”，在“做”中“學”。

二、注重校本教材開發前的調研與分析

就業工作是職業學校辦學的生命線，中職學校要堅持職業教育就是就業教育的理念，確立“以就業促招生，出口旺，進口暢”的工作思路，不但確保畢業生全部順利就業，還要確保大部分畢業生對口就業。因此，在校本課程開發的過程中，必須堅持以就業為導向，以服務為宗旨，注重做好市場調研，加強市場預測，關注企業與市場的需求變化，堅持就業圍繞企業轉，企業需要什么人才就培養什么人才，要開展訂單培養，使畢業生充分掌握一技之長，真正適銷對路。

以計算機網絡技術專業為例，筆者在對21家各種行業用人單位的多項問卷調查中發現，對學生就業崗位的要求，18家企業選擇了網絡應用，占85.7%，其中10家企業表示需要網管員，12家企業表示需要網站維護或產品網絡宣傳工作人員，5家企業要求學生就業后先到網絡工程部工作，學會綜合布線和交換機、路由器的基本配置使用。這說明了各行各業都需要網絡專業人才，尤其是需要大量的網絡維護與安全管理方面的實用技術型人才，如從事企事業單位網絡組網和維護管理工作（網絡管理員）、網站建設和維護管理工作（網絡技術人員）、網絡產品營銷及售前的技術支持工作（網絡售前工程技術員、技術銷售工程師等）、網絡產品售后調試及技術支持工作（測試工程技術員、售后工程技術員等）、簡單廣告設計技術人員、各企事業單位中級文員工作等方面的人才。

經過調研，計算機網絡專業職業崗位典型的計算機網絡職業活動主要有：

（1）為企、事業單位局域網提供技術支持，規劃設計單位局域網，與互連網對接，局域網的技術維護及安全防護。

（2）根據客戶要求，開發特定的小型網絡應用軟件，并提供技術支持。

（3）根據客戶企業特點及要求，利用網站設計專業軟件為客戶量身定作網站，并發布、推廣。

（4）為客戶企業進行計算機網絡系統故障排除及安全管理。

（5）根據客戶企業特點及要求，為客戶企業開展電子商務應用開發。

（6）網絡產品營銷及售前的技術支持。

（7）從事網絡產品售后調試及技術支持。

分析上述典型職業活動，可歸納出從事計算機網絡職業崗位的人員必備的知識與技能有：計算機技術基礎知識，計算機網絡技術基礎知識，計算機網絡系統（局域網、廣域網）的設計、組建、管理與維護的能力，小型網絡應用軟件開發能力，網站設計與維護，電子商務應用開發的能力，網絡系統配置，故障排除及安全管理等能力，以及具有良好的職業道德、協作意識，能快速跟蹤計算機網絡新技術，能適應社會主義市場經濟需要的可持續發展的能力。

三、注重校本教材的“適用性”與“實用性”

教材是為學生開發的，如何能使教材更適應就業崗位的需求，筆者認為，一方面，內容安排上要有一定的彈性，以適應不同層次的學生使用，因此在編寫時要根據內容的深淺劃分為幾個不同的等級，針對不同層次的學生，教師在教學中可有不同的選擇。學生也進行分層學習，根據自身的水平和今后的發展方向做出不同的選擇，大大提高教材的適用度。另一方面，開發時還要考慮中職生理論基礎普遍較差、動手能力不錯的實際情況，在校本教材的開發中注意多一些動手操作，少一些理論研究；多一些公司作業，少一些課堂教學，如在崗培訓內容的校本教材就更具適用性。

考慮到學生的就業，校本教材的開發更應滿足企業的需求。能不能被企業認可是學生就業的前提，所以校本教材應根據當地企業的實際崗位需求確定開發的內容。開發團隊應深入企業，了解企業相關作業，或請相關企業的技術專家共同組成開發團隊，使教材編排更符合企業實際工作流程。學生現在所學的就是他們將來就業所用的，教材內容應盡量具體化、崗位化、實用化。

四、注重校本教材格式設計的創新

在教材編排方面，我們可以打破以往教材的編寫模式，采用“工作過程導向”設計編排，即按實際生產中工作流程或工作過程的順序，以“程序化”的方式編排教材?！肮ぷ鬟^程導向”旨在實現教學過程與工作過程的融合，以便適合就業崗位需求。校本教材開發應把“工作過程導向”作為設計編排教材和整合教學內容的基本途徑，以對應工作過程中實際應用的技術理論和技能訓練為主，以必需、夠用的概念和原理的理解為輔；以“怎樣做”和“怎樣做更好”的經驗性知識為主，以“是什么”和“為什么”的理論性知識為輔。這樣，根據實際工作的需要，以培養學生技術應用能力為主線構建實踐教學體系，以為培養實踐技能服務為原則構建理論教學體系。教學內容確定以后，按照職業工作過程和學生認知的心理過程對課程內容進行排序和組合。

在格式設計方面，最好按項目教學的教學模式設計：

（1）以項目為編寫單元，每個項目分為若干個任務，在每個任務穿插知識點，并在“相關知識”中進行詳細介紹。

（2）以實際工作過程為主線，每個項目都具有實用性。

（3）每個項目引入一個情景故事，力求使學生融入角色，激發學生的學習興趣。

（4）設計每個項目都充分考慮中職生的特點，定位在有趣、易學、易做的基礎上。

（5）從易到難，符合循序漸進的規律。

五、注重校企合作，為校本教材編寫創造條件

校企合作可為優化校本教材的實踐內容奠定基礎，為提升教師實踐能力提供保障，為校本教材的編寫與試用提供實踐舞臺。通過校企合作，可使專業校本教材更具實用性、專業性、針對性，從而使學生適應將來就業崗位的要求。

（1）為教材編寫提供“鮮活”的素材來源，提高校本教材的應用價值。職業學校和企業良好的合作，使得學校的教學與企業的生產實踐有機結合，學生視野開闊，項目來源廣，項目的應用價值將因此提高，學生的專業技術實踐能力得到了更多的鍛煉。

（2）充實實訓設施，為專業校本教材的編寫與試用提供實踐舞臺。中職教育以為生產、建設、管理、服務第一線培養中級層次的實用型人才為培養目標，以技能培訓為中心內容。實訓場所與實訓基地是技能培訓的必要場所。計算機網絡實訓基地的建設費用較大，如果資金比較缺乏，可采用校企合作的模式，學校主要提供場地和管理，行業或企業提供設備、技術和師資，以行業企業為主組織生產和學生實訓，這是校企合作的主要形式。

（3）提高教材編寫教師的專業技能水平。如果教師缺乏實踐技能，要讓教師培養出符合企業需要的合格人才是不可能的。因此，中職教育需要建設“雙師型”師資隊伍。首先，學校應加大培訓力度，強化實踐技能培訓?？刹扇〉拇胧┯校汗膭罱處熒钊肫髽I調查研究，開展崗位培訓、掛職頂崗活動，定期派專職教師到社會第一線了解生產設備、工藝技術和科技信息。其次，要加強專業教師的教學儲備，及時、定期安排教師，特別是青年教師學習最新的應用知識，掌握最新的技術，提高教師的能力和業務素質，為將來開設新的專業課程作好充分準備。再次，學校要鼓勵教師積極學習，參加合作企業組織的技能培訓，讓教師強化專業技能，編寫出具有實用性、專業性、針對性的校本教材。

（作者單位：中山市東鳳鎮理工學校）

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責任編輯 陳春陽