中職特教學校計算機應用專業的發展策略

摘 要：本文在分析目前中職特教學校計算機應用專業發展現狀的基礎上，提出了優化專業建設的幾點意見，以促進中職特教學校計算機應用專業的可持續發展。

關鍵詞：中職；專業建設；特教；計算機應用

為貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加快特殊教育事業發展意見的通知》精神，進一步推動我省特殊教育事業加快發展，省政府辦公廳于2011年8月3日下發《關于進一步加快特殊教育事業發展的實施意見》（粵府辦[2011]50號）。該意見要求加快殘疾人中、高等職業教育基地建設，創建全國特殊教育品牌，辦好廣東省殘聯下屬的廣東省培英職業技術學校。

計算機應用是我校的重點專業，招收了聾啞學生和肢殘學生，本文就如何優化該專業建設，使之適應目前殘疾學生的現況、計算機技術的發展以及社會的需求提出了幾點看法。

一、提高入學門檻，優化生源

學生作為學習的接受者，如果沒有相應的認知能力和學習能力，學習效果就會不盡如人意。因此，改革招生制度，提高中職特教學校的招生“門檻”刻不容緩。

計算機應用等理論較強的專業應招收中考分數相對較好的初中畢業生和高中生，美工等實操技能專業招收持有初中畢業證的生源。這一方面是為中職特教學校落實“因材施教” “分類提高”，辦出各自的品牌專業創造條件；另一方面是為中職特教學校順利開展一定質量的學歷教育提供最低保障，同時也有效地引導適齡殘疾兒童認真完成九年制義務教育。

二、確定人才培養目標

我校計算機應用專業的殘疾學生直觀形象思維要比抽象邏輯思維強，專業實踐課的教學效率以及學習效果要比文化課和理論課高很多。本人在多年的計算機應用專業教學實踐中發現：中職特教學校的殘疾學生對于怎樣做、怎樣做更好等技巧經驗能夠掌握得比較好。因此結合學生的身體殘疾情況，中職特教學校的計算機專業人才培養目標應該確定為培養實際操作的“IT五員”：

（1）計算機系統維護員。其就業方向（崗位）為電腦營銷門店、單位機房維護、客服等。適合的殘疾學生類型：聾啞生與客戶溝通較困難，所以不適合聾啞生，比較適合上肢殘或下肢殘的學生。

（2）辦公文員。其就業方向（崗位）為各用人單位處理各類文檔的辦公自動化人員。適合的殘疾學生類型：文員經常要接電話，所以不適合聾啞生；而上肢殘疾比較嚴重的學生打字會比較慢，因此也不太適合，所以比較適合上肢輕微殘或下肢殘的學生。

（3） 平面設計員。其就業方向（崗位）為廣告版面設計制作、產品包裝及標簽設計、婚紗影樓作品處理等。適合的殘疾學生類型：聾啞生與肢殘生。

（4） 網頁（網站）設計管理員。其就業方向（崗位）為互聯網相關崗位。適合的殘疾學生類型：聾啞生與肢殘生。

（5） 網絡構建管理員。其就業方向（崗位）為局域網組建（網吧等）、維護或網絡相關應用的系統管理。適合的殘疾學生類型：布線要行動比較方便，并且需要爬上爬下，所以不適合下肢殘，而適合聾啞生與上肢殘的學生。

三、調整教學計劃

目前中職特教學校計算機應用專業課程幾乎涉及了各方面課程，所學知識很全面，但卻忽視了學制有限、課時有限的實際情況。這在教學總時數固定的情況下，如果教學計劃是多課程、少課時，則很難形成本專業的教學特色，培養出來的學生是每門課都懂一點，但沒有一門是精通的，很難滿足用人單位對學生專業素養的要求。因此，從提高學生專業素養的角度出發，可以將學生的三年學習時間分為四個階段，實施“階段性教學”的教學模式，具體的設計方案是：

第一階段：專業基本素質培養階段，安排在第一學期。該階段主要突出學生職業素質、專業基本知識和基本技能的培養。學習內容為德育課、專業基礎課、專業選修課（根據個人興趣及第三階段專業應用方向選修錄入技術、平面色彩基礎等課程）。

第二階段：專業能力培養階段，安排在第二、三學期。該階段主要突出學生專業能力的培養，初步形成個性和特長，為第三階段的分專業應用方向學習做好鋪墊?？梢园凑杖瞬排囵B目標分為五個方向：計算機系統維護、辦公軟件應用、平面設計、網站設計管理和網絡構建管理。

第三階段：專業綜合素質培養階段，安排在第四學期。該階段也是校內綜合實習階段，主要突出學生實際動手能力的培養。按第二階段學生專業能力的培養情況、個人的興趣愛好以及殘疾特征，按專業應用方向重新編班學習：計算機系統維護方向。學習內容側重在計算機的軟件系統，如主流操作系統的標準安裝和Ghost安裝、各硬件的驅動程序選擇與安裝、硬盤分區和安裝操作系統、計算機維護軟件的使用、計算機常見故障的處理、辦公軟件應用方向。學習內容側重在數據的錄入、專業圖文排版軟件PageMaker、Office等辦公軟件的綜合應用；平面設計方向。學習內容側重在平面設計理念、色彩搭配基礎、Photoshop、Coreldraw、Illustrator等圖形圖像處理軟件的綜合應用；網站設計管理方向。學習內容側重在色彩搭配基礎、Microsoft、FrontPage、DreamWeaver、Fireworks、Flash等網頁制作軟件的綜合應用；網絡構建管理方向：學習內容側重在計算機網絡技術基礎知識、網絡設備的認識、網絡的綜合布線、TCP/IP管理、路由器的選擇與配置、局域網故障與排除技術。使學生能夠搭建中小型局域網和無線局域網，能夠將局域網接入Internet，能夠實現局域網間的互聯，能夠構建安全的網絡。

該階段是最重要的學習階段，學生在教師的指導和帶領下，完成不少于3～4個大型的工作實踐項目，使學生能夠多了解實際的工作流程和工作內容，增強就業的針對性。

第四階段：專業實習階段，安排在第五、六學期。該階段即校外綜合實習階段，主要是培養和檢驗學生綜合素質、專業能力的社會適應性。

四、加強師資隊伍的建設

（1）選擇專業發展方向。隨著科技的迅猛發展，計算機專業技能也在不斷細化，同時計算機應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎上的，所以，對特教中職學校的計算機應用專業的專業教師進行知識結構的改造，讓本專業的教師根據自身特長和興趣愛好選擇專業發展方向十分重要。這對教師而言是教學專業生命的延續，對學校而言則是教學質量增值的途徑。

（2）鼓勵教師不斷學習提高，緊跟市場需求。計算機專業知識更新非?？?，作為計算機專業教師，必須要了解和熟悉市場，加快知識更新速度。因此學校要制定一個切實可行的師資隊伍建設計劃，包括對現有教師的知識結構進行改造，鼓勵教師參加各種職業培訓，定期安排專業教師到企業掛職鍛煉，將在實踐中學到的最新、最實用的知識帶到課堂；引進有實踐能力的企業業務骨干充實到教師隊伍中進行傳幫帶，聘任有經驗的IT企業老總或技術骨干為專業方向的客座教授等。

（3）加強手語技能的學習和強化。中職特教學校的計算機應用專業一般招收肢殘生和聾啞生。肢殘生和健全生的教學方式和教學方法比較接近，但是聾啞生完全是不一樣的，需要教師有嫻熟的手語。我校比較注重培養和提高教師的手語水平，每學期的期初和期末都組織手語培訓，每年都舉行全校性教師手語大賽，并且鼓勵教師參加手語翻譯員的考試。只有解決了溝通障礙問題，才能讓教師的教學水平得到更好地發揮。

五、積極開發校外實習實訓基地

根據本文前述的教學計劃，前三個階段的教學主要是在校內完成，而計算機在各領域的應用中出現的問題五花八門。要全面提升學生解決實際問題和綜合運用知識的能力，還要在第四階段——校外綜合實習階段，參加社會職業崗位實踐。為此，學校要積極開發校外實習實訓基地，并與之簽訂長期合作協議，給學生提供足夠的校外實習場所，接受企業的管理，體驗企業文化，了解社會、行業和企業的現狀與需求，全面提高學生的職業崗位能力、職業素養和實際動手能力，實現校內教學與社會崗位技能要求的“零距離”對接。

中職特教學校應該積極動員計算機應用專業教師協助學校聯系合作單位，供該專業開展教學、實訓、實習、就業之需。對于所聯系的合作單位要求的基本條件是：每年能接收若干名學生完成若干項目的專業技能實訓實習，并由學校出面與之簽訂長期合作協議。通過這種校企合作的方式，可以聯系到很多志同道合的相關單位，這樣，計算機應用專業的畢業生實習就業時就有更高的社會滿意度和專業適應性。

中職特教學校的計算機應用專業，不但要通過專業建設的優化來確保其生存空間，還需要通過專業建設的優化來確保其發展強勢。適者生存，強者發展。從這一意義上來說，計算機應用專業建設的優劣決定了轉型期中職特教學校該專業的生存與發展。同時中職特教學校也要加強對計算機應用專業建設的質量評估，即包括對專業建設實施過程和結果的評估，適時找出差距和不足，及時進行修改和完善，并以此作為提高專業建設效益的有力促進手段。

（作者單位：廣東省培英職業技術學校）

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責任編輯 陳春陽