《Dreamweaver網頁設計》教學方法的改革

摘 要：《Dreamweaver網頁設計》是中等職業學校計算機專業的一門專業課程，本文結合作者多年的教學經驗，從該課程的特點，教學模式，學生技能能力的培訓等談談教學方法的改革。

關鍵詞：信息技術；教學模式；實踐能力；教學方法

在現代信息社會里，網頁設計也是計算機專業學生的入門課程。《Dreamweaver網頁設計》作為一門新型學科，與傳統的其他學科相比具有鮮明的自身特點。首先，它具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調學生的操作能力，強調學生學以致用的綜合實踐能力。其次，它極富創造性。學生通過對信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，既能深入地理解各種信息手段的特征，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，又能對給定的信息進行適當的處理，并能對各種信息的活用進行評價和完善。學生在掌握基本技能的同時，不僅拓展了思維，而且培養了獨特的創造力。第三，它集現實性、實效性于一體，具有明顯的時代發展特點。因此，信息技術課程的教學目標不是教會學生如何掌握單純的某些知識和某種技能，而是通過學習計算機、網絡等一系列基本技能，培養學生獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞和活用信息的信息能力，提高學生對信息、信息社會、參與信息處理的認識和態度層面上的信息素養。信息技術教育是一種以培養學生的信息能力，提高學生信息素養為目的的學科教育。

基于以上特點，信息技術課程的風格不能再沿用某些基礎學科傳統的、死板的課程風格，對單調的講授方式必須加以改造，應根據學生和教材實際，設計出以“教師為主導，學生為主體”的符合學科特點的教學與管理模式。讓學生在教師的指導下，對所學的課題進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀以及創新精神、創新思維、創造能力，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。“問題-探究”教學模式就是這樣一種新型的學習模式。

由于這門課程在網頁設計與制作專業人才培養過程中起著一個重要的作用，因此，我們針對職業學校學生的特點，制定出一套適合的教學計劃。為了讓學生成為本專業所從事的企業網站開發、網頁制作、WEB應用程序開發等方面專業技能的IT專門人才，我們特地和北大青鳥進行合作。學生通過課程學習，不僅學到相關專業的最新的知識，而且學校還組織學生參加相應的認證考試，最后獲得IT技能認證證書。學生對于這樣的教學模式也很受歡迎。以下是我們對這門課的教學方法改革。

一、創設情境，激發興趣，提出問題

良好的問題情境對于提高學生的學習興趣、激發學生的學習動機具有非常重要的作用。因此，教師要根據新知識的特點和學習者的特征，創設恰當的問題情境，讓學生在對問題情境的體驗中產生問題意識、發現并提出探究的問題。這樣不僅激發了學生的求知欲，而且培養了學生發現問題，探索問題的自主力。

二、分析問題，細化任務，明確探索方向

在學生發現問題，提出問題之后，教師就要組織學生對問題進行系統的分析。明確它大體涉及哪些知識，哪些是已知的，哪些是未知的，未知的知識如何獲得，需要查閱哪些資料，是大家獨立完成還是需要小組協作完成。在細化任務，明確問題的過程中，教師是以指導者、促進者的身份出現的。具體的分析、分工過程以學生自主探索為主進行，但是學生對新知識的認識比較零散，缺乏系統性，只有在教師的引導下進行概括、歸納和總結，才能全面地看待問題。教師要把握時機，從旁指導，促進學生迅速明確探索方向和解決問題的途徑。

三、提供資源，自主探索解決問題

為了保證課堂教學的實效性和針對性，教師在備課時，就要為學生查找和制作一些相關的資料，準備在課堂上提供給學生。對于能力較強的學生，可在課前布置收集資料的任務，以備在課堂上學習和交流。在自主探索學習中，教師應該允許學生選擇自己喜歡的資源方式進行學習，例如自學課本，閱讀電子教材，觀察CAI教輔軟件，或訪問相關的網址。教師要充分放手，讓學生自己選，自己看，自己學，自己試。學生對解決問題所必須掌握的知識進行主動閱讀，認真思考，分析研究，初步理解和實踐驗證，從而形成知識表象和動作技能。

四、自評互評結合，培養創新能力

為了保證問題解決的順利進行，還要對學生問題解決的完成情況進行評價。教師不僅要對學生的信息技術知識進行評價，還要對學生的信息素養和綜合能力等因素進行評價。評價的內容包括：對新知識的理解、掌握和應用能力；自主學習能力；學生間的相互協作能力；問題解決能力和創新能力。還可以讓學生進行自評和相互評價，讓學生在問題解決的基礎上，反思自己的功過得失。學生自評有利于學生認清自己的不足；同學互評可以使學生發掘他人的長處，相互促進。通過及時評價，有利于學生及時發現自己的不足、失誤和漏洞，學習他人獨特的長處和優點，側面鞭策自己不斷進步。

（作者單位：連州市職業技術學校）

責任編輯 朱守鋰