中學生物教育教學中應注意的問題

摘要：本文從學生能力培養、應用意識及思想情感教育著手，系統地闡述了生物教育中要加強學生的觀察能力、實踐操作能力及創新能力教育，突出學生主體，教師主導作用；同時要加強應用意識培養，強調學生要理論與實踐相結合，學以致用；思想情感教育也是素質教育的重要一環，它包括辯證唯物主義教育、社會主義及愛國主義教育、衛生健康教育等。素質教育是當前教育形勢所趨，它是以開發學生智力、增強其實踐操作，適應社會生活能力為主要內容。

關鍵詞：素質教育；能力 培養；中學生物；教育

[中圖分類號]：G633.91[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0052-01

生物學是研究生物的形態特征、生理特點等知識的學科。在課堂教學中合理運用，能起到網學生積極學習興趣的作用。我們只有從具體的教學目的和教學出發，選擇合適的教學手段，才能實現教學的最優化。 多媒體手段與講解相結合。語言是教學過程中師生傳遞信息的主要途徑，它通過多媒體，聲、形并茂地促使學生在頭腦中形成清晰、穩定的表象，使教與學的語言在傳遞過程中由淺入深、有序分層地展開素質教育貫穿于生物教學中，目的讓學生掌握扎實的基礎知識與實際操作能力，能夠用所學知識解釋一些生命現象，并力所能及地用于生產、指導生產，突出學生的能力培養。

素質教育日益得到廣大教育者及社會的認可，如何走出應試誤區、有效地開展素質教育？許多教育專家、內行從教師結構、考試制度改革、學生負擔減輕等方面著手研究，提出許多合理化、建設性意見，給我們廣大教育者指明了素質教育的途徑和方向。然而，目前仍有相當部分學校對此重視不夠，還不能很好地把素質教育納入日常教學中。

素質教育滲透到生物教學中，則要求教師因材施教，突出專業素質與能力、技能培養，使學生對生物學科有一個全面的、系統的認識，能夠用生物學理論揭示一些生命現象，具備較強的動手實驗或實際操作技能， 以學生為主體，突出能力本位。素質教育要求在尊重學生主體地位前提下，激發學生求知欲，培養學生的認知能力、發展能力、創造能力。根據生物學科特點，應注重觀察能力、實踐操作能力、創造能力的培養。

1、觀察能力的培養。觀察是獲得感性認識的主要途徑，通過觀察，可區別相同器官在不同種屬中的作用，不同器官在同一種屬中的不同分工。觀察前教師要明確觀察目的、內容程序、有意識地在觀察中提出各種啟發性思考題，使學生邊觀察、邊思考、邊對比、形成良好的觀察習慣。再者，教師講課時，盡可能采用直觀教學、實驗教學、多媒體教學，充分利用現代化教學手段，如標本展示、計算機動畫演示，教學錄像、模型觀察等，給學生一個較為直觀生動的表象。

2、實踐操作能力的培養。生物學是自然學科，也是一門實驗性學科，因此，除了觀察能力培養外，還必須加強實踐操作能力培養。實踐操作能力培養主要通過實驗及課外實踐活動來進行?；镜膶嶒灱寄芎涂茖W方法，如顯微鏡的作用，解剖小動物，制作標本等，必須在實驗過程中反復教育，才能使學生熟悉掌握。教師可直接演示實驗，讓學生重復，也可講解實驗過程、要領，讓學生去做，或者講解實驗目的、提出問題、讓學生自己設計、操作實驗。例如在講解血液循環“心臟結構”一節時，可引導學生思考血液為什么必須循環？怎樣循環？為什么不能倒流？心臟及血管中有哪些防止倒流的結構？如果向離體心臟中注水，以了解循環方向，應采取何種方式？啟發學生自己發現問題、設計實驗、解決問題。再者，力所能及地開辟生物園地，為學生提供必要的實驗環境，組織學生參加各種不同的生物興趣小組，如制作昆蟲、蝴蝶標本、飼養小動物、栽培花卉等，使學生在具體操作中提高生物學興趣，增強生物學實驗研究技能。

3、創造能力培養。創造能力是觀察力、想象力、思維力、操作技能等各種能力的綜合體現。創造能力是素質教育的重點和難點。所以教師在教學過程中，要充分激發學生的創造愿望，啟迪學生凡事問個究竟，不要人云亦云、迷信權威，鼓勵引導“標新立異”的學生；指導學生科學地思維，運用分析、綜合、比較、概括等方法，注意實驗過程中的反?，F象，力求在常人、前人的基礎上有新的見解、突破；讓學生去操作、設計，提供學生必要的背景知識與原理，啟發學生自行設計操作。例如講授扦插繁殖一節時，引導學生“植物吸水、”靠什么，在植物失去根的情況下，如何保持體內水分？因此在扦插過程中應注意哪些問題，該如何解決，把問題留給學生去處理。

如何使學生愛上生物課，是每位生物教師不得不認真思索的問題。長期的教學實踐證明，要調動學生的學習積極性和主動性，提高生物教學質量，如何導入新課是最關鍵的一個環節。根據低年級學生愛問，好奇心、求知欲強的性情，每一節課如何開頭才能把學生的情緒、注意力和思維調到最佳狀態，那就需要采用靈活多樣的方法，設計導入新課的導言，通過導言把學生的注意力牢固地吸引住。興趣教學則要求教師必須具備扎實的專業素質、全面的知識結構，以及熟練的業務能力。所以教師一方面要了解學生的志趣愛好，有針對性地啟迪學生，巧妙設計課堂內容。授課時要善于設置懸念，力求語言生動、活潑、有趣，這樣學生聽課易于集中精力，課后仍有“意猶未盡，余音繞梁”之感。另一方面，在講課過程中，也可有針對性地聯系當前生物學發展現狀，如講解遺傳物質一章時，可補充講述轉基因的潛在用途.

思想情感教育包括辯證唯物主義教育、愛國主義教育及衛生健康教育等。生物學是一門自然科學，遵循自然規律，并受自然規律制約，所以教師授課時要把唯物主義觀點滲透到教學中去。如生物界一切現象的產生都有其物質基礎，都是運動的、發展變化的；生物界一切事物和現象之間是相互聯系、相互制約、對立統一的，如光合、呼吸、分解、合成等，其一切活動都受客觀規律制約。在進行愛國主義，熱愛科學教育時，介紹我國有豐富的動植物資源，有歷史悠久的作物栽培和動物飼養技術及醫藥醫術方面的杰出貢獻，增強學生愛國熱情和民族自豪感。