如何讓小學生課外閱讀真正“活”起來

摘要：如今小學生課外閱讀存在著種種問題，狀況著實令人擔憂。為改變這種情況，試從各方面提出對現狀的改進策略。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；改進 對策

[中圖分類號]：G623.23[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0054-01

課外閱讀是課內閱讀的補充和繼續(xù)，對培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力起著重要的作用。小學生的閱讀，是人生閱讀學習的起始階段。由于學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心、具體地培養(yǎng)和指導。可以說，開展小學生課外閱讀訓練勢在必行。

但目前，小學生課外閱讀在進行中存在著種種問題，無論是來自社會、學校、老師、家長抑或是學生自身。可以說，狀況著實令人擔憂。

由此，我們迫切需要提出改進小學生課外閱讀現狀的對策。

一、學校“引”讀

（一）創(chuàng)設優(yōu)越的課外閱讀環(huán)境

學校是一個大環(huán)境，對小學生課外閱讀是一個絕對不容忽視的重要的外部影響因素。試想如果一所小學能營造出這樣的環(huán)境：有著長長的讀書走廊，擺放著各年段各班級選送的精品圖書，并且每層樓的末端都有圖書室，學生每天都能自由讀喜歡的書。在這樣一種“書香滿校園”的氛圍下，學生怎么會不愛上閱讀呢？

（二）積極開展各項讀書類活動

學校應積極開展各項讀書活動，例如：

1．每節(jié)課前學生朗誦一首課外古詩

2．每周固定時間進行學生閱讀訓練。這不但能培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，還能使他們增廣見聞。

3．集思廣益，定期舉辦各種讀書競賽，以激發(fā)學生課外閱讀的濃厚興趣。

（三）注重學習外省的課外閱讀“考級制度”

眾所周知，江蘇省屬于全國教育發(fā)展的示范地區(qū)，有著先進完善的教學理念。基本上江蘇省各所小學校都建立了完善的學生課外閱讀“考級制度”，可以說“考評”絕對不是目的，而是以“考級制度”去促進學生更合理更規(guī)范地閱讀，以“考級制度”去促進學生更完善地掌握和運用知識，以“考級制度”去促進學生更健康更向上的發(fā)展。全國各地各所小學都應該積極地去吸收學習這種先進制度，把小學生的課外閱讀水平提高到一個新的臺階。

二、教師“導”讀

（一）加強自身閱讀意識，做學生的好榜樣

小學生的人生觀和世界觀還沒有形成，內心的判斷能力也比較弱。這時候不僅需要知識上的滿足，更需要精神上的引領和感染。教師要做到知識和思想的“雙贏”，閱讀量是絕對必不可少的。越小的孩子越喜歡學習的老師。學生都有模仿老師的潛意識，所以老師的榜樣作用一定要做好。

利用這一點，要養(yǎng)成學生專心讀書的習慣，教師可以這樣做：課下無事在班級拿出書來讀，并邊寫讀書隨筆等，定期讀給學生聽，引導他們同樣帶著思想去閱讀。

（二）與時俱進更新教學觀念，促進課外閱讀良性發(fā)展

某些教師的“一刀切”教育理念要堅決杜絕，這種閉塞的思想硬塞給學生，特別是人生觀和世界觀都還不成熟的小學生，這帶來的都絕對是無法磨滅的思想“傷害”。身為教師，一定要推陳出新，這樣才能真正引導學生課外閱讀乃至整個學習過程的良性發(fā)展。

（三）注重課內閱讀與課外閱讀的聯系

說到課內外閱讀聯系，以執(zhí)教過的課文《竊讀記》為例，經過學習，學生認識到了自己各方面的優(yōu)越和幸福，來自社會、學校、家長的愛，學會感恩。

課后，很多同學開始讀林海音的《城南舊事》，《竊讀記》正是選自其中。這樣，用課內閱讀帶動課外閱讀的目的就達到了。

三、家長“領”讀

（一）重視家庭環(huán)境熏陶

父母是孩子的第一任教師，小學生都處于兒童期，和家長在一起的時間要遠超于在學校和老師同學們相處的時間。可以說，家庭教育在小學生教育方面占據著舉足輕重的位置，小學生的很多行為習慣都來源于父母。

（二）家長應耐心助讀

父母應該認識到自身的榜樣作用，為孩子推薦好的書目，幫助孩子茁壯成長，而絕不能有放任自流的態(tài)度，因為一切的教育任務并不應該由學校和老師全全承擔，絕不能忽視了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。

四、學生“愛”讀

（一）自身興趣激發(fā)好

興趣是第一位的教師，小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)，不光是學校、老師、家長的任務，更是小學生自己的責任。有些小學生在家長老師的“刻意”培養(yǎng)下，反倒形成逆反心理，這樣非常不好。所以，自身的想法和欲望是最重要的，小學生應該注意這點。在學校、老師、家長外力的培養(yǎng)下，小學生還是應該主動激發(fā)自己的閱讀興趣。發(fā)自內心的去愛閱讀，才能真正在歡樂中學到知識得到成長。

其實，大部分時間還是要學生自己主動進行的，積極動腦，歸納總結。教師雖在學生課外閱讀中占有很高的地位，但終究也只是引導。學生應該通過自己的努力，調動讀書的積極性，培養(yǎng)閱讀的興趣，以提高自身的閱讀及各方面能力，在學習和生活的舞臺上充分展示自己的優(yōu)勢。

（二）閱讀之前計劃好

凡事想要成功，之前都要有完善的計劃。“沒有計劃的學習簡直就是荒唐”，小學生的課外閱讀更是如此。計劃就像指路標，指引方向，使人前進。每一位小學生都應該為自己定下符合自身的規(guī)范詳細的讀書計劃，因為“你要知道自己想要的，并去定目標，去學習，去努力，這樣才能更快更準的達成目標，而不至于南轅北轍”。

（三）讀書筆記要跟牢

關于讀書筆記，一位特級教師是這樣說的：“想要語文成績提升，絕不是容易的事，想追求速度，那更不可能。但也不是絕對做不到的，這就要求學生要多讀書，特別是一些名家名作，并一定要寫讀書筆記，主動摘錄好詞好句，注重積累，一旦培養(yǎng)了這樣一種積極向上的閱讀學習興趣，語文成績的提升就不再是不可想象的難事了”。

（四）感悟反饋不能少

讀書應不少于三遍。第一遍潛讀，了解大略意思；第二遍品味，學習修辭手法，文章結構：第三遍感悟，隨時在書上寫批注、啟示。所有小學生在閱讀時都應該養(yǎng)成，邊讀邊體會邊思考邊寫讀書筆記的良好閱讀習慣。

（五）閱讀“圈子”帶動好

書中識友，一些小學生能為身邊的同學朋友起到很好的帶頭作用。在下課不出去的時候，就拿出沒看完的書繼續(xù)讀，讀后還和“圈子”里的人介紹自己認為好的書，還在日記或是作文中提到此書，寫讀后感言，方便大家一起推薦好書，互相交流內心的感受，體會、心得。

由此，課外閱讀對小學生而言就真的起到了作用，達到了良性發(fā)展。

參考文獻：

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