如何讓小學(xué)生課外閱讀真正“活”起來(lái)

摘要：如今小學(xué)生課外閱讀存在著種種問(wèn)題，狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。為改變這種情況，試從各方面提出對(duì)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；改進(jìn) 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]：G623.23[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-08-0054-01

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和繼續(xù)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力起著重要的作用。小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段。由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心、具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。可以說(shuō)，開展小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練勢(shì)在必行。

但目前，小學(xué)生課外閱讀在進(jìn)行中存在著種種問(wèn)題，無(wú)論是來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)抑或是學(xué)生自身。可以說(shuō)，狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。

由此，我們迫切需要提出改進(jìn)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策。

一、學(xué)校“引”讀

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的課外閱讀環(huán)境

學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，對(duì)小學(xué)生課外閱讀是一個(gè)絕對(duì)不容忽視的重要的外部影響因素。試想如果一所小學(xué)能營(yíng)造出這樣的環(huán)境：有著長(zhǎng)長(zhǎng)的讀書走廊，擺放著各年段各班級(jí)選送的精品圖書，并且每層樓的末端都有圖書室，學(xué)生每天都能自由讀喜歡的書。在這樣一種“書香滿校園”的氛圍下，學(xué)生怎么會(huì)不愛上閱讀呢？

（二）積極開展各項(xiàng)讀書類活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)積極開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)，例如：

1．每節(jié)課前學(xué)生朗誦一首課外古詩(shī)

2．每周固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)生閱讀訓(xùn)練。這不但能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，還能使他們?cè)鰪V見聞。

3．集思廣益，定期舉辦各種讀書競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

（三）注重學(xué)習(xí)外省的課外閱讀“考級(jí)制度”

眾所周知，江蘇省屬于全國(guó)教育發(fā)展的示范地區(qū)，有著先進(jìn)完善的教學(xué)理念。基本上江蘇省各所小學(xué)校都建立了完善的學(xué)生課外閱讀“考級(jí)制度”，可以說(shuō)“考評(píng)”絕對(duì)不是目的，而是以“考級(jí)制度”去促進(jìn)學(xué)生更合理更規(guī)范地閱讀，以“考級(jí)制度”去促進(jìn)學(xué)生更完善地掌握和運(yùn)用知識(shí)，以“考級(jí)制度”去促進(jìn)學(xué)生更健康更向上的發(fā)展。全國(guó)各地各所小學(xué)都應(yīng)該積極地去吸收學(xué)習(xí)這種先進(jìn)制度，把小學(xué)生的課外閱讀水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

二、教師“導(dǎo)”讀

（一）加強(qiáng)自身閱讀意識(shí)，做學(xué)生的好榜樣

小學(xué)生的人生觀和世界觀還沒(méi)有形成，內(nèi)心的判斷能力也比較弱。這時(shí)候不僅需要知識(shí)上的滿足，更需要精神上的引領(lǐng)和感染。教師要做到知識(shí)和思想的“雙贏”，閱讀量是絕對(duì)必不可少的。越小的孩子越喜歡學(xué)習(xí)的老師。學(xué)生都有模仿老師的潛意識(shí)，所以老師的榜樣作用一定要做好。

利用這一點(diǎn)，要養(yǎng)成學(xué)生專心讀書的習(xí)慣，教師可以這樣做：課下無(wú)事在班級(jí)拿出書來(lái)讀，并邊寫讀書隨筆等，定期讀給學(xué)生聽，引導(dǎo)他們同樣帶著思想去閱讀。

（二）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)觀念，促進(jìn)課外閱讀良性發(fā)展

某些教師的“一刀切”教育理念要堅(jiān)決杜絕，這種閉塞的思想硬塞給學(xué)生，特別是人生觀和世界觀都還不成熟的小學(xué)生，這帶來(lái)的都絕對(duì)是無(wú)法磨滅的思想“傷害”。身為教師，一定要推陳出新，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀乃至整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性發(fā)展。

（三）注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系

說(shuō)到課內(nèi)外閱讀聯(lián)系，以執(zhí)教過(guò)的課文《竊讀記》為例，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己各方面的優(yōu)越和幸福，來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的愛，學(xué)會(huì)感恩。

課后，很多同學(xué)開始讀林海音的《城南舊事》，《竊讀記》正是選自其中。這樣，用課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀的目的就達(dá)到了。

三、家長(zhǎng)“領(lǐng)”讀

（一）重視家庭環(huán)境熏陶

父母是孩子的第一任教師，小學(xué)生都處于兒童期，和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間要遠(yuǎn)超于在學(xué)校和老師同學(xué)們相處的時(shí)間。可以說(shuō)，家庭教育在小學(xué)生教育方面占據(jù)著舉足輕重的位置，小學(xué)生的很多行為習(xí)慣都來(lái)源于父母。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)耐心助讀

父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的榜樣作用，為孩子推薦好的書目，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)，而絕不能有放任自流的態(tài)度，因?yàn)橐磺械慕逃蝿?wù)并不應(yīng)該由學(xué)校和老師全全承擔(dān)，絕不能忽視了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。

四、學(xué)生“愛”讀

（一）自身興趣激發(fā)好

興趣是第一位的教師，小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)，不光是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的任務(wù)，更是小學(xué)生自己的責(zé)任。有些小學(xué)生在家長(zhǎng)老師的“刻意”培養(yǎng)下，反倒形成逆反心理，這樣非常不好。所以，自身的想法和欲望是最重要的，小學(xué)生應(yīng)該注意這點(diǎn)。在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)外力的培養(yǎng)下，小學(xué)生還是應(yīng)該主動(dòng)激發(fā)自己的閱讀興趣。發(fā)自內(nèi)心的去愛閱讀，才能真正在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)得到成長(zhǎng)。

其實(shí)，大部分時(shí)間還是要學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行的，積極動(dòng)腦，歸納總結(jié)。教師雖在學(xué)生課外閱讀中占有很高的地位，但終究也只是引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的努力，調(diào)動(dòng)讀書的積極性，培養(yǎng)閱讀的興趣，以提高自身的閱讀及各方面能力，在學(xué)習(xí)和生活的舞臺(tái)上充分展示自己的優(yōu)勢(shì)。

（二）閱讀之前計(jì)劃好

凡事想要成功，之前都要有完善的計(jì)劃。“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐”，小學(xué)生的課外閱讀更是如此。計(jì)劃就像指路標(biāo)，指引方向，使人前進(jìn)。每一位小學(xué)生都應(yīng)該為自己定下符合自身的規(guī)范詳細(xì)的讀書計(jì)劃，因?yàn)椤澳阋雷约合胍模⑷ザ繕?biāo)，去學(xué)習(xí)，去努力，這樣才能更快更準(zhǔn)的達(dá)成目標(biāo)，而不至于南轅北轍”。

（三）讀書筆記要跟牢

關(guān)于讀書筆記，一位特級(jí)教師是這樣說(shuō)的：“想要語(yǔ)文成績(jī)提升，絕不是容易的事，想追求速度，那更不可能。但也不是絕對(duì)做不到的，這就要求學(xué)生要多讀書，特別是一些名家名作，并一定要寫讀書筆記，主動(dòng)摘錄好詞好句，注重積累，一旦培養(yǎng)了這樣一種積極向上的閱讀學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文成績(jī)的提升就不再是不可想象的難事了”。

（四）感悟反饋不能少

讀書應(yīng)不少于三遍。第一遍潛讀，了解大略意思；第二遍品味，學(xué)習(xí)修辭手法，文章結(jié)構(gòu)：第三遍感悟，隨時(shí)在書上寫批注、啟示。所有小學(xué)生在閱讀時(shí)都應(yīng)該養(yǎng)成，邊讀邊體會(huì)邊思考邊寫讀書筆記的良好閱讀習(xí)慣。

（五）閱讀“圈子”帶動(dòng)好

書中識(shí)友，一些小學(xué)生能為身邊的同學(xué)朋友起到很好的帶頭作用。在下課不出去的時(shí)候，就拿出沒(méi)看完的書繼續(xù)讀，讀后還和“圈子”里的人介紹自己認(rèn)為好的書，還在日記或是作文中提到此書，寫讀后感言，方便大家一起推薦好書，互相交流內(nèi)心的感受，體會(huì)、心得。

由此，課外閱讀對(duì)小學(xué)生而言就真的起到了作用，達(dá)到了良性發(fā)展。

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