淺談小學科學教學中應注意的問題

摘要：小學科學教學有效的探究學習，問題是探究的起點，根式貫穿整個課程的主線。我們要正確把握教材的理念，靈活的處理教材內容，不斷的引導學生發現問題、及時處理問題，使得科學教育健康良好的發展。

關鍵詞：小學科學；教育；解決問題；培養

[中圖分類號]：I206[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0060-01

小學科學教學過程中應注意的問題很多，如何把握出現的問題和更好地對問題進行解決探討，是教學過程中的主線。在小學教學中，學生只有產生了問題才會試圖去進行解決問題，我們需要建立假設解決的方案，進一步解決出現的問題。在方案的實施過程中，收集有關證據來對方案進行檢測，檢驗。

小學階段的兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體、動手拆卸玩具說明他們有強烈的求知欲。科學課程是細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習，為其他學科的學習，為終身學習和全面發展打下基礎的一門綜合學科。科學課對一個人科學素養的形成具有決定性作用。因此作為小學科學教師，要具備強烈的事業心和責任感，在實際教學中深入挖掘潛在素材，善于思考，有針對性地安排授課方法，切實提高科學課的實效。

小學科學教學過程中我們首先要做到認真備課。上好任何一門功課都要做好充分的課前準備，尤其是對于小學科學課來說，顯得更為重要。第一步我們要做到的是對正本書進行透徹的了解、分析，把握正本書的主要內容和重點。對整冊教材做到通讀，分階段、分步驟的對于一些內容進行整理概括，對于每節課都做到心中有數，得心應手。

科學課堂是學生和教師共同完成的。科學課開始之前，教師和學生都要做到準備充分，不能說教師準備好了，而學生沒有對于課堂要求進行預習，沒有準備實驗材料。課堂之前教師應該對于上課做的實驗提前做一遍，這樣容易了解實驗過程中學生容易在哪里出現錯誤，做到及時解決問題。教師提前做好實驗準備，對于學生會有針對性的指導，從而預防錯誤的發聲，大大提高了實驗的成功率。

準備好實驗所需的材料，教師熟悉實驗室的器材和藥品是必要的。對于所有儀器和材料做到充分掌握，這樣對于課堂中的要求才會明白哪些是有的，哪些是需要教師和學生自己要準備的，這樣才能做好每節課程的充分準備。實驗材料不僅教師需要準備，學生也要積極的準備。有很多的分組形式的實驗，單憑教師一個人去做是很難完成的，需要學生積極的配合，參與到其中。而且教師幫助學生準備材料也不是很好的教學方法，這樣阻止了學生動手動腦的能力。科學課上很多材料是可以重復使用的，所用的材料不管是教師自制的還是購買的，我們實驗用過后都應該將這些材料擺放在實驗室里，留到下一次再用，做到節約資源。如果每個人都把自制的材料放到實驗室里，做到資源共享，這樣在以后的教學實驗過程中，教學會更加得心應手。

現在的科學課程比以前的自然課多了不少，我們除了做好課前的準備，在有限的教學課堂中40分鐘左右的課程是十分關鍵的，我們要把握好課堂的教學時間，充分利用時間。所以提高課堂效率是必需的。從一開始上課，就應該充分調動學生的注意力，如何做到調動學生的注意力是教師做好課程開始的第一步。在課程教學形式上要選用不同的教學方法，吸引學生的注意力是最關鍵的。

培養學生良好的實驗習慣，現代教學主張學生獨立自主去完成實驗，獲取知識。小學生對于科學課中的實驗十分感興趣，對于各種實驗儀器比較好奇，容易自己動手隨意操作，嚴重影響實驗課程的教學效果，所以培養學生良好的實驗習慣是非常重要的。試驗中學生要愛護實驗器材，實驗過程中要注意安全，根據教師的指導去按步驟實施。加強小組合作意識，相互學習。科學課上要培養學生善于傾聽的能力，學會傾聽教師的每句話和各位學生發言的情況。培養學生善于思考的能力，多問一些問什么，不懂就問，做到對知識真正的理解。

小學科學教育方面在課堂中的問題還很多，我們也希望大家共同總結探討，引導學生不斷發現新問題、提出問題，在教師的指導下進行科學課程健康有序的開展。