現代信息技術在小學語文教學中的運用

摘要：現代教育技術的顯著標志是現代教學媒體在教育教學中廣泛運用，多媒體高新技術在教育教學中發揮的作用越來越大。這不僅改變了傳統的教學模式和手段，同時也使教學內容、教材形態、教學方法發生了重大變革，也極大地改變了人們的思想觀念和傳統的教育教學模式，迅速推動了教育教學改革不斷向前發展。我們在小學語文教學過程中，適當、適宜、適中地運用多媒體信息技術，不僅能激發學生的學習情趣，而且能提高教學效率。

關鍵詞：適當運用；信息技術提高教學效率

[中圖分類號]：G623.2[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0065-01

隨著科學技術的發展，現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的現代教育技術不僅豐富了傳統的教學手段，革新了信息傳遞的方式、方法，也極大地改變了人們的思想觀念和傳統的教育教學模式。當今，信息技術漸漸充斥著我們的生活和工作，也與我們的語文課堂教學融為一體。我們可以充分利用現代教育技術，改善我們的教學手段，優化課堂教學過程，從而取得更佳的教學效果，運用信息技術輔助教學，能使抽象的內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，加強語文學習與生活的聯系，并有助于發揮學習的主動性，從而優化教學過程。

一、運用現代信息技術教學，培養學生的學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣對于學生學習有很大的作用。在語文課堂教學中，適當地使用現代教育技術，在教學中創設情境是激發學生學習興趣，可很大的促進和優化教學。在語文教學中，針對特定的教學案例，適當地利用現代信息技術，往往能起到事半功倍的效果。學生一般新鮮事物感興趣，運用多媒體教學能調起學生探知的積極性。使苦惱于激發學生學習興趣的語文教育者，感謝高科技的發展，給了他們新的生命力。多媒體教學，憑借其趣味性、形象性、新穎性，調動了學生的學習興趣，它可以化抽象為具體，化靜為動，化呆板為生動，形象生動，圖、文、音并茂，色彩逼真，可以對人的聽覺、視覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

二、應用現代信息技術，提高識字效率

識字、寫字是低年級語文的教學重點。在低年級的語文教學過程中，如何提高學生的認字效率和使學生把漢字寫美觀，這兩項是尤為重要的。在傳統教學中，生字教學一直是老師憑著一張嘴，一支粉筆，單調地、機械地、抽象地教學生“讀字、認字、記字”。學生學起來不感興趣，教師教起來也感到很乏味。教師可以借助現代化的多媒體教學手段，以其悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動優美的畫面等形式，使識字教學更富有趣味性，以此來激發學生的學習熱情。例如：教“狐貍”一詞時，我用PPT出示狐貍的圖片，因為在生活中學生對這個動物還是見得較少的，出示圖片不僅讓學生看看狐貍是什么樣子的，增強學生的感性認識，也讓學生有了想寫寫這兩個字的情趣。就這樣，運用多媒體課件使這些單調的生字生動起來，生字與畫面的配合，它不但激發了學生學習生字的興趣，而且對生字的音、形、義也真正達到了心領神會。在寫字方面，由于老師經常范寫，偶爾用課件出示生字，讓學生觀察，再跟著課件寫，或者請同學當小老師看著課件帶寫，學生的寫字興趣提高了，字也逐漸寫得美觀了。在鞏固練習中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內提供不同的習題，同時練習的容量也可以增加。這就是說，可以預先做好PPT，設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重點難點。讓學生溫故而知新，提高教學效率。

三、運用現代信息技術，要講究實效

信息技術它特有的科學性和形象性，顯示了其獨特的魅力，運用得當，確實能優化教學過程和提高教學效率。但在運用信息技術輔助教學的同時必須要注意以下幾點：

1、多媒體手段不能完全取代傳統的教學媒體手段，而要與傳統的手段有機結合，應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使學生在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現代化教育媒體。因此，在教學中，不能忽視師生間的互動關系，削弱傳統教學中的語言和情感交流的優勢。

2、教學媒體的設計和制作必須講究科學性和準確性，使用時要明確媒體的整體功能，對媒體出示的次數和順序要科學安排，做到適時演播，但并不是說所有的教學活動都必須使用信息技術，如果過于追求信息技術的動畫效果，這樣也會分散學生的注意力。

3、應用信息技術手段，要根據教學的目的和內容，慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、學生的思維活動時間，運用多媒體課件，要力爭體現適時、適宜、適中。

4、要有明確目的，講究實效。教學媒體是為完成教學目的服務的，運用現代教學媒體展開教學必須有明確的和實現目的的周密計劃。教師拿到一冊教材時，先要瀏覽全冊教材，結合教材要求，確定全教材的重點、學生學習的難點，確定哪些內容要用媒體，用哪些媒體更好，制定出初步計劃。

總之，多媒體教學是語文教學改革的可貴探索、全新變革，是勢在必行的。信息技術帶來了語文課堂教學的新方向，我們必須讓現代多媒體教學服務于教學，讓語文課堂教學“活”起來，盡快掌握多媒體技術。當然，信息技術在語文教學中的運用，還需我們不斷摸索、研究適合多媒體教學案例，使二者更好的結合，日趨完善，從而為語文教學的現代化更好地服務。

參考文獻：

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[2]、《信息技術與語文課程整合的實踐與思考》鄭劍非

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