淺談“90后”大學生思想行為特征與思政工作新思路

摘要：“90后”大學生具有個性張揚、抗壓力能力差等思想行為特征，本文就“90后”的行為特征進行分析，并提出新的思想政治工作新思路。

關鍵詞：“90后”；思想行為特征；新思路

作者簡介：袁慶節(jié)，男，1983年10月出生，本科，助教，研究方向思想政治教育。

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0156-01

1、前言

隨著歷史的前進，大學校園送走了“80后”，迎來的“90后”的大學生，他們將是祖國未來的建設的后備力量，對“90后”大學生教育的質量關系到祖國的未來發(fā)展與興衰。由于時代的發(fā)展，生活環(huán)境的改變，使得了“90后”大學生具有其獨特的思想行為特征，這對大學生的思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求，如何做好“90后”大學生的思想教育工作已成為高校關注的焦點。

2、“90后”大學生的思想行為特征

2.1、追求時尚的生活

目前，部分“90后”大學生把市場經(jīng)濟片面地理解為追求物質利益，將追求個人的美好生活、地位及財富作為評判實現(xiàn)自身價值的標準。[1]相當大部分的學生怕吃苦，不愿吃苦，同時充滿了時代感，并過分追求時尚生活及品牌消費，加以其父母的經(jīng)濟支持，使得他們養(yǎng)成過度提前消費，享受奢侈的生活方式。

2.2、思想行為表現(xiàn)自信、張揚

“90后”大學生沒有很濃的趨同，往往不會輕易認同某種價值觀，往往不習慣接受前人實踐得來的結論，更加傾向于習慣自己親身的經(jīng)歷得到的結論。

他們向往自主地展示自己的思想，厭煩教條式的死板及灌輸?shù)慕虒W方式。他們有一種自主的意識，生活上表現(xiàn)出我行我素，常常表現(xiàn)出以自己為中心，驕橫任性、個性張揚，沒有太對別人的考慮，站在別人的角度考慮問題較少。

2.3、“90后”具有較強的叛逆意識

“90后”的大學生在一個比較全球化的社會背景下成長，他們接觸新鮮事物的機會比較多，對社會現(xiàn)象有了較早的認識，具備一定的判斷能力，相對“80后”、“70后”大學生要早熟。“90后”大學生在成長的過程中，受到了過多的關愛，同時也受到了過多的禁錮和限制，因此，他們渴望擺脫對別人的依賴和悖論，渴望獨立自主，從而在生活中常常表現(xiàn)出叛逆心理，容易極端。

2.4、抗壓能力較差

近年來，高校大幅度擴招，學費也隨物價的增長而提高，市場經(jīng)濟的壓力加大，大學生的就業(yè)率下滑，房價日益攀升，給現(xiàn)代的大學生帶來了很大的壓力，“大學生”這一稱號對于“90后”來說，“社會精英”的光環(huán)已經(jīng)很暗淡了。因此，“90后”的大學生有了更清醒的自身發(fā)展規(guī)劃，從而利用各種途徑來鍛煉自己的能力，為以后走進社會而打下基礎。

然而“90后”大學生的成長經(jīng)歷決定了他們勇于競爭，同時又害怕失敗，抵抗挫折的能力比較弱的特點。父母給予“90后”創(chuàng)造了非常優(yōu)越的成長環(huán)境，他們在優(yōu)越的環(huán)境下有點嬌生慣養(yǎng)，沒有太多的生活磨礪，猶如溫室中的花朵，經(jīng)不起風吹雨打，遇到挫折就可能選擇放棄或者逃避。

3、“90后”大學生思想行為特點的形成的原因分析

3.1、家庭因素

隨著改革開放來，我國的生活水平不斷提高，人們有了更多的精力和物質來供養(yǎng)自己的孩子。在中國，父母的愛是非常偉大，看不得自己的孩子受半點的委屈，吃半點苦，因此，對孩子呵護有加，百依百順，父母的溺愛讓他們養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習慣，沒有經(jīng)歷生活的磨礪，經(jīng)不起挫折。

3.2、社會因素

現(xiàn)代的科技發(fā)展相當快，尤其是網(wǎng)絡信息技術，現(xiàn)代的“90后”大學生從小就接觸網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的信息或多或少改變他們一點思想。現(xiàn)代市場競爭相當強烈，就業(yè)壓力和生活壓力不斷增大，生活的節(jié)奏不斷加快，一定程度上決定了他們在認識上，相對早熟。

4、“90后”大學生的思政工作的新思路

4.1、創(chuàng)新教育觀念

教育活動是一種特殊的實踐活動，應該以人為本，因此，在高校的思政教育工作要堅持以人為本的原則。[2]對于“90后”大學生，高校的思政教育工作者要以真誠的態(tài)度去教育學生，針對他們各自的特點，有針對性地展開思政教育工作，把學生全面發(fā)展作為思政教育的目標，其實保證思政工作的實效性。

4.2、在高校營造健康向上的文化氛圍

人的成長受環(huán)境影響很大，校園的文化對正處于成長期的“90后”大學生的成長有相當大的影響。[3]健康向上的校園文化氛圍能感染學生往健康的方向去塑造自己。因此，給予“90后”大學生營造和諧的校園文化氛圍，是改進和加強思政教育的一種重要方式。此外，還可以大力建設和諧的校園文化，把智、德、體、美融入教學中，讓他們能在健康和諧的校園環(huán)境陶冶情操，提升自己的能力和素質。

4.3、培養(yǎng)學生的正確職業(yè)觀

培養(yǎng)學生的正確職業(yè)觀，首先要讓學生了解到我國的行業(yè)實際情況和國情，因此，在高校的教育中可以充分利用社會資源，給予學生更好了解國情，例如，邀請相關人員定期舉辦專題講座會，引導他們往祖國需要他們的地方奮斗。

5、結語

現(xiàn)代的大學生是祖國未來的希望，因此，他們的思想行為健康非常重要，本文經(jīng)過分析“90后”大學生的思想行為特征，提出相關的針對性的思政工作思路。

參考文獻：

[1]、張希.網(wǎng)絡語境下“90后”大學生戀愛觀調(diào)查及對策研究[J].高校論壇，2010，8.

[2]、梁振國.淺議“90后”大學生的養(yǎng)成教育[J].寧波大學學報（教育科學版），2010，3.

[3]、劉濤，宮翠萍.淺析“90”后大學生的思想政治教育[J].民辦高等教育研究，2010，6.