大學(xué)校園文化現(xiàn)狀的思考

摘要：高校校園文化是高校師生共同創(chuàng)造的特色文化，是社會(huì)文化的亞文化，它隨著時(shí)代的前進(jìn)而發(fā)展、變化。本文從文化環(huán)境、文化活動(dòng)、校園精神文化三方面入手，分析了金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化現(xiàn)狀，并提出了新的問題和思考。

關(guān)鍵詞：金職院校園文化；文化環(huán)境；文化活動(dòng)；校園精神文化

[中圖分類號(hào)]：G528 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-08-0202-02

隨著教育改革的深入，學(xué)校堅(jiān)持貫徹“基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)”五位一體的辦學(xué)模式，以人為本，實(shí)施職業(yè)教育，高校校園文化也發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多成分的特點(diǎn)：時(shí)間上，充分利用第一課堂外的時(shí)間；空間上，全方位地介入大學(xué)生的生活；內(nèi)容上，既有科研、創(chuàng)作等學(xué)術(shù)活動(dòng)，又有文藝、體育等娛樂活動(dòng)，還有創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等社會(huì)適應(yīng)性活動(dòng)；目標(biāo)上呈現(xiàn)多樣性，有求知型、發(fā)展型、功利型和消遣型等。

以職業(yè)教育為特色的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新形勢(shì)下，提出了向“開門辦學(xué)式”轉(zhuǎn)變的要求，校園文化也正生機(jī)勃勃，豐富多彩。下面筆者從文化環(huán)境、文化活動(dòng)、校園精神文化三方面來分析金職院的文化現(xiàn)狀及存在的問題。

一、文化環(huán)境：

校園文化環(huán)境是指“校園所處的外部自然環(huán)境、校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播設(shè)施以及由此形成的總體布局的綜合物質(zhì)系統(tǒng)”【1】，它對(duì)校園人的身心發(fā)展起著不可替代的作用。整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境會(huì)大大激發(fā)人的求知欲，促進(jìn)師生積極進(jìn)取，相反則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化環(huán)境是可嘉許的。金職院坐落在美麗的大黃山下，可以“借山光以悅?cè)诵浴保瑫r(shí)校園的寧靜也給師生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園也正在逐步擴(kuò)建，并形成了東西兩個(gè)風(fēng)格各異的校區(qū)，既保留了歷史的古色古香，又展現(xiàn)了新時(shí)期的朝氣蓬勃。但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些難題，如：學(xué)校歷史建筑物的保留問題，校園文化設(shè)施利用率問題等。這些是校園規(guī)劃者思索的問題，所以在此也不詳細(xì)闡述。

校園文化傳播媒介是構(gòu)成文化環(huán)境的另一重要因素。金職院的三大媒體——電視廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)是比較過硬的，廣播帶來新聞、音樂，報(bào)紙帶來學(xué)術(shù)信息、美文欣賞，網(wǎng)絡(luò)帶來娛樂、互動(dòng)交流，為師生提供了一個(gè)較好的傳播新聞、交流信息、交匯思想的平臺(tái)，形成了一個(gè)無形卻具有影響力的軟環(huán)境。但仔細(xì)思考一下，其中還有一些待改進(jìn)的地方：如廣播的收聽率問題，學(xué)生對(duì)報(bào)紙版面不同的關(guān)注度等。而當(dāng)前首要考慮的應(yīng)是校園BBS的品位問題。網(wǎng)絡(luò)已越來越普及化，校園BBS也逐漸成為體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校校園文化最真實(shí)的窗口途徑，學(xué)生在校園BBS上自由交流，內(nèi)容涉及面廣，從BBS的整體風(fēng)格、水平，我們很容易就看出一個(gè)學(xué)校的文化氛圍、價(jià)值導(dǎo)向、學(xué)生的整體素質(zhì)。所以學(xué)校要重視校園BBS的管理，規(guī)范校園BBS的管理，尤其要加強(qiáng)對(duì)校園BBS的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多討論有關(guān)學(xué)術(shù)等積極向上的話題，努力提升BBS品位，使之逐步成為教育、溝通的一條有效渠道。

此外，高校校園文化傳播中人體媒介也起著重要作用。重視校園人的形象，宣傳介紹學(xué)校畢業(yè)的知名人物，邀請(qǐng)他們回母校作報(bào)告等，有助于感情溝通，使師生引起共鳴。這一點(diǎn)，金職院比較重視，也正在努力實(shí)踐。如回訪校友，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)大學(xué)校長來做講座等；同時(shí)也經(jīng)常邀請(qǐng)各大企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家的校友回校介紹經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)弟學(xué)妹們很多鼓勵(lì)，引起了相當(dāng)大的認(rèn)同感。

二、文化活動(dòng)

文化活動(dòng)“既包括學(xué)校內(nèi)部組織要素（如行政、黨團(tuán)、群眾等）間相互作形成的文化氛圍，也包括高校師生生活和行為方式的總和，即學(xué)校主體的活動(dòng)的總和?！薄?】培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力是高職教育的最終目標(biāo)。這種培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性就要求高職院校在文化建設(shè)中，必須不斷實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接與融合，不斷創(chuàng)建具有高職特色的校園文化。豐富的校園文化活動(dòng)已成為同學(xué)們校園生活不可缺少的一部分。金職院的校園文化活動(dòng)形式多樣，五彩繽紛。有文化學(xué)術(shù)型活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、學(xué)生課外技術(shù)作品大賽、課題申報(bào)、文學(xué)創(chuàng)作、知識(shí)競賽等；有娛樂型活動(dòng)，如大型晚會(huì)、球類比賽等；有社會(huì)實(shí)踐型活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、教育實(shí)踐、勤工助學(xué)等；有才藝、技能型活動(dòng)，如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、演講賽等；還有其他豐富的社團(tuán)文化活動(dòng)，幾乎每年都要舉行這些活動(dòng)。今年金職院則以各種文化節(jié)的形式，貫穿了多項(xiàng)文化活動(dòng)，僅4月份的一周就開始或結(jié)束了6項(xiàng)活動(dòng)。

面對(duì)如此熱鬧校園文化活動(dòng)，我們高興、開心，可是我們更需要冷靜的思考。據(jù)華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)的一次校園文化活動(dòng)調(diào)查表示：校園文化活動(dòng)出現(xiàn)了冷熱失衡的現(xiàn)象。一方面，組織者對(duì)活動(dòng)珍愛有加，他們認(rèn)為轟轟烈烈的校園文化活動(dòng)能給閉塞、沉寂的校園帶來勃勃生機(jī)，能增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能；另一方面，大學(xué)生普遍對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)冷漠，他們認(rèn)為，自上而下組織的一系列文化活動(dòng)缺少新意，讓人疲于奔命，未免索然寡味。也許這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果并不符合金職院現(xiàn)狀，但卻給我們提了醒。社團(tuán)文化節(jié)、旅游文化節(jié)、寢室文化節(jié)、科技文化節(jié)……如此之多的文化活動(dòng)真正給同學(xué)們帶來了什么，給學(xué)校帶來了什么？在豐富了校園文化之后，我們又留下了些什么？我們有必要理性分析、思考一下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其中的弊端，否則不但達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，反而會(huì)造成同學(xué)的厭惡心理，適得其反。

本人經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)主要存在兩個(gè)問題：第一，舉辦熱，效果檢測(cè)冷。許多活動(dòng)策劃成系列，開場氣派，看似要大干一場，可是開幕式后，似乎就銷聲匿跡了。這可能與宣傳不到位有關(guān)，但更多的與活動(dòng)執(zhí)行情況有關(guān)。組織者重在策劃、操作，對(duì)其他步驟認(rèn)識(shí)不足和執(zhí)行不夠。部分活動(dòng)缺少廣泛、深入、全面的活動(dòng)前期調(diào)查，策劃方案過于主觀臆斷，以至于活動(dòng)實(shí)施過程中，因沒有充分了解學(xué)校同學(xué)的文化需求而造成針對(duì)性不強(qiáng)，定位不準(zhǔn)，吸引力不足，目標(biāo)很難切實(shí)實(shí)現(xiàn)。其次，活動(dòng)后期總結(jié)評(píng)估不及時(shí)，大多數(shù)活動(dòng)僅限于表面的風(fēng)風(fēng)火火，沒有按照活動(dòng)的宗旨和目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)、總結(jié)、調(diào)整和升華。所以，最終導(dǎo)致了對(duì)校園文化集體氛圍的塑造及影響不深遠(yuǎn)，效果不十分明顯。第二個(gè)問題主要體現(xiàn)為資源整合不夠。由于校園文化活動(dòng)組織主體的多元化，各個(gè)組織者都想在一定的時(shí)期舉行有影響力的活動(dòng)，但因?yàn)闇贤ú患皶r(shí)、充分，從而導(dǎo)致了同一時(shí)期，文化活動(dòng)如雨后春筍般蜂擁而至，各類廣告牌令人目不暇接，同學(xué)們感到了措手不及，進(jìn)而分散了注意力、參與力，降低了活動(dòng)的質(zhì)量，最終出現(xiàn)：“風(fēng)風(fēng)火火的主辦者泄氣了，滿頭大汗的演員沒有勁了，拋頭露面的評(píng)委疲憊了，看不到新味的觀眾也累了，難成大氣候的校園文化‘感冒'了。”【2】的后果，人力、物力浪費(fèi)很大。所以，各活動(dòng)組織者應(yīng)該在上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織下，加強(qiáng)溝通，有效整合資源，廣泛、深入調(diào)查同學(xué)們的需求、愛好，舉辦同學(xué)們真正需要、喜愛的活動(dòng)，從而達(dá)到理想效果。

三、校園精神文化

校園精神是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心因素。它是大學(xué)在長期的發(fā)展過程中，凝練而成的穩(wěn)定的、共同的追求、理想信念，是大學(xué)成員一致認(rèn)同的深層次的主體文化?！捌浣?gòu)意義不僅體現(xiàn)在它對(duì)內(nèi)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極健康、奮發(fā)向上，影響校內(nèi)成員價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感、行為模式的大學(xué)氛圍；同時(shí)對(duì)外它表現(xiàn)為大學(xué)的價(jià)值觀和理想追求，精神風(fēng)貌以及學(xué)校的個(gè)性和魅力所在。”【3】校園精神文化“已經(jīng)浸透和附著在校內(nèi)各種文化載體及行為主體身上，從而使人無時(shí)不切實(shí)感受到它的存在以及由它投射出來的那種獨(dú)特的文化感染力、凝聚力和震撼力?！?/p>

我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到金職院的特殊歷史責(zé)任——培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。這是責(zé)任，也是特色，所以金職院的大學(xué)使命應(yīng)加上：“培養(yǎng)兼懷人文精神、教育思想的職業(yè)型人才”。只有立足我們的特色，才能形成金職院獨(dú)特的文化感染力、凝聚力，只有使我們的大學(xué)使命不斷明確化，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式認(rèn)真解讀它、認(rèn)識(shí)它，不斷內(nèi)化為自己的追求，才能使學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

第二，教師在校園精神文化的構(gòu)建中起到了重要作用。無論是校園文化的傳承者，還是文化活動(dòng)的組織者，作為大學(xué)里相對(duì)穩(wěn)定的非流動(dòng)主體，教師的作用不可低估，教師的人品、學(xué)識(shí)是一種影響學(xué)生的最直接的力量。教師的治學(xué)態(tài)度、方法會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，他們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生在人生道路的選擇上，所以名師文化是大學(xué)精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成，而這已受到金職院管理層的高度重視，并正努力付諸實(shí)踐。地理的原因造成了金職院師資緊缺，但學(xué)校在充分利用本校校內(nèi)資源的同時(shí)，也逐步開始邀請(qǐng)著名專家、學(xué)者以講座、訪學(xué)的方式構(gòu)筑金職院名師文化。我院邀請(qǐng)?jiān)诼毥淌?、客座教授、兼職教師以及社?huì)各界的能工巧匠為師生們講授高職教育理論，“五位一體”育人模式，專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，新技術(shù)、新工藝和新方法，職業(yè)技能培養(yǎng)與考證，創(chuàng)業(yè)與成才，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)等方面的最新知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所成，學(xué)以致用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)在校教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)再深造，加強(qiáng)校際訪學(xué)、交流活動(dòng)。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚真理的精神態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，他們是帶動(dòng)學(xué)生營造艱苦玉成的校風(fēng)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的橋梁和榜樣，所以名師文化是我們建設(shè)金職院校園精神文化的一個(gè)重要組成部分。

發(fā)展“校園文化”，進(jìn)一步建構(gòu)“文化校園”，已成為21世紀(jì)中國高校發(fā)展的一大戰(zhàn)略和舉措。積極向“開門辦學(xué)式”邁進(jìn)的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，將進(jìn)一步在理性思考中探索科學(xué)真理，在刻苦實(shí)踐中深化人文精神，不斷創(chuàng)新文化活動(dòng)形勢(shì)，提高文化形象和品位，營造起更加濃郁的文化氛圍，建設(shè)起先進(jìn)、和諧、健康、向上的金職院特色校園文化。

注釋：

【1】白同平，《高校校園文化論》，中國林業(yè)出版社，2000年

【2】許秋娟，《對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考》，《惠州學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2002年

【3】眭依帆，《關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的理性思考》，《清華大學(xué)教育研究》，2004年

參考文獻(xiàn)：

[1]、眭依帆.關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的理性思考.清華大學(xué)教育研究.2004年

[2]、王玉柱.21世紀(jì)的大學(xué)精神.科學(xué)中國人

[3]、許秋娟.對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002年

[4]、白同平.高校校園文化論.中國林業(yè)出版社.2000年

[5]、關(guān)成華等.北京大學(xué)校園文化論.北京大學(xué)出版社.2001年