淺談如何改進中等職業學校英語教學

摘 要：中等職業學校學生英語基礎比較薄弱，缺乏學習興趣，運用能力比較差，學習英語成為基礎中難度較大的一門學科，所以我們必須改進教學，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

關鍵詞：職業學校；英語教學；教學方法

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-23-0-01

英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生的日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想修養和文化素質。

一、大學英語教學的現狀分析

多年來教師和學生就如何“教”和“學”都存在認識上的誤區，重知識傳播與學習，輕能力培養與訓練結果是教師講得多，學生練得多，即便老師講得精彩，學生充其最多是裝知識的“容器”被動地聽，被動地記筆記，學生的主觀能動性和思維創造性得不到充分地發揮，教師憤然，學生茫然。

隨著高校的擴招，生源質量每況愈下，大多數學生英語基礎差，學習能力差，導致學風方面的種種問題。教師無論采用哪種教學法教學，力不從心，很難照顧到每一位不同層次的學生。

教學手段傳統單一，缺少語言的氛圍，激發不起學生語言學習的興趣，如何讓我們的課堂活躍起來？如何讓學生在45分鐘內獲得最大收益。其中一個重要的問題就是改革傳統教學觀念和模式。廣大教師首先需要轉變教學思想，更新教學觀念，教學內容必須從語言點的教授轉變培養學生的交際能力，教師的角色從知識的傳播者轉變為語言實踐的指導者，教學模式從傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心。

二、改進職業學校英語教學的方法

1.激發學生學習積極性，最基本的互動式課堂可采用“ask___ answer” 方式，問題設計要緊扣本課的重點難點又要有利于教學目標的實現，不僅由教師提出問題，而且要求學生自己提出問題，解決問題如“ if you are the waiter， how do you handle with it” ？ 這樣的問題能打開學生的發散性思維， 體現以學生為主體的教學理念，互動教學，避免老師唱獨角戲，充分發揮學生的積極性，提高學習效果。

2.營造輕松愉快的學習氛圍創設情境，提高學生更多應用知識的機會，促進學生聽說讀寫能力，和語言交際能力共同發展。情景式教學是英語教學中最好的一種教學方法。學生英語能力差，基礎比較薄弱，學習興趣不高，運用能力比較差，學習英語成為基礎中難度比較大的一門學科，學習在學習過程中出現的情況不僅僅是學習能力和態度問題，同時也需要老師進行反思，并結合學生的實際情況不斷更新改進教學方式方法。

3.多媒體教學具有直觀生動，學習語言與學習文化同步等特點。在外語教學中，收集與專業相關的電影，網絡資料，把它們運用到教學中，利用多媒體設備，適當添加一些課外知識，提高學生專業知識水平和英語運用能力。

三、培養良好的學習習慣和學習方法

1.養成良好的習慣和學習方法對提高學生學習英語效果起極大的作用， 學習就要積極主動甚至取得成功，學會輕松愉快的學習， 教師在教學中指導學生學習方法， 指導學生創造性學習。提高學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，使學生了解，認識中西方文化差異，培養正確的價值觀。

2.做到課后要對課上的情況進行分析，總結經驗教訓，改進教學，提高課堂教學效果，作為英語老師要不斷總結經驗，采用不同的教學手段，讓學生保持對英語課的興趣，改變教學方法，達到全面提高教學質量。

四、注意英語教學過程的幾個問題

1.教師應在上課前備好課， 做到有備而來， 現在有些教師英語的教學內容很簡單， 不備課完全可以上課， 因此備課都是形式或者有的干脆不備課就走上講臺，當然對于老師來說英語的教學內容很簡單， 但是對于學生卻并非如此要使學生有趣的愉快地掌握所說內容，那就有課可備了，備好每一節課，并且一定要站在學生的角度去備這節課。

2. 教師不能只限于教材， 而且還要搞好教材整合。因為學生用的是統一的教材，學生的水平不可能一樣， 所以我們要對教材加以整合或改編，將教材整合到適合學生水平的高度來教。

3.教師要有一定的教學機智， 靈機處理立急狀況，教師學機智一般指處理好課堂上的偶發事件， 但是學生不能很好地掌握教學內容時，教師適當調節教學方法和課堂氣氛去適應學生， 也是一種教學機智，這種教學機智是很重要的，不僅能提高教學效率重要地能使學生更喜歡老師，更喜歡學習

4.重視學生的自主探索和合作學習，加強學法指導小組合作，自主，探索學習是當今教學中一種重要學習方式，這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示積極的狀態，但不能流于形式，要切實落到實處，教師要加強學法指導，對學生的具體環節或內容給學生進行啟發，幫助，讓學生主動參與，樂于探索，使學生由“我學會”變成“我會學”采用小組合作學習，更能讓學生在相互啟發中理解知識，提高能力。

總之，英語教學改進可以促進英語教師的專業發展，提高英語教師的實踐能力，改進教學實踐，提高教學質量，提高教師素質，為達到目的，學校必須應營造良好的教學氛圍，更新教師的觀念，提高教師的意識， 把教師一時的改進變成一種習慣性的行為，把孤軍作戰的工作態度轉變為合作的工作狀態，通過教師的共同努力，我相信，只要真正用心去對待學生對待教學，英語教學和學生的英語學習一定會踏上一個新臺階，達到理想的境界。