社會變遷下家庭教育的新對策

摘 要：社會變遷會促使教育在某些層面和程度上發生變化。經濟的發展和生活水平的提高會促使家庭教育發生相應的變化。在生活水平日益提高的今天，父母有更多的心力來教育孩子，但是，父母應該讓孩子懂得，他的各種能力是隨著年齡的增長而提高的，人的內控能力和處理自我問題的能力、人際交往能力、系統能力和判斷能力的提高，對孩子走向獨立，走向成功都是非常重要的。因此，在優越的條件下更加注意培養孩子的能力，才能使下一代更加健康茁壯地成長。

關鍵詞：社會變遷；經濟發展；家庭教育 ；增強能力

[中圖分類號]：G78 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-23-0-01

西方社會學家，對于社會變遷動因的解釋，主要有社會演化理論、結構功能均衡理論和社會沖突理論。而唯物主義認為，社會變遷是多種因素作用下的結果，其中生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾運動是社會變遷的根本動力。

社會學家和教育學家的大量研究表明，教育（這里主要指制度化的學校教育）作為一種培養人的社會活動和以生產力的發展為核心的社會系統存在著密切的關系。它主要表現為教育是社會變遷的結果；教育是社會變遷的動因；教育是社會變遷的條件。對于家庭教育的認識變化表現在四個方向：第一，從認為家庭教育就是家庭內部的事情，發展到家庭教育是關乎社會的事情；第二，從認為家庭教育的任務就是學習生活技能、處理家庭人際關系，發展到在各個方面促進家庭成員的身心健康和全面發展；第三，從認為家庭教育就是家長（父母大人）對于子女的教育，發展到家庭成員之間的互相關心、愛護、幫助和指導；第四，從認為家庭教育只是對學前孩子的教育，發展到終生教育，即人的一生始終都受教育。因此，我們今天應該以更為寬闊的視野和更加深邃的目光看待家庭教育。在經濟迅速發展的今天，為了更好的教育孩子，家長們更是不惜一切代價進行教育投資，擇校、參加課外輔導班、請家庭教師……但是經濟的富裕與投入的增多在教育中也產生了問題，如兒童的注意力差、意志薄弱、自理能力差等，那么在這樣的社會條件下，我們應如何解決這些問題？就成為一個重要的課題。

一、增強孩子的內控能力和處理自我問題的能力

心理學的研究把人分為兩種：一種是外控型的，一種是內控型的。外控型的人，是指普遍認為決定性的力量不在自身，而在外部，所以他們對自身價值的判斷和自己行動的選擇往往在很大程度上依賴于別人的看法。持這種觀點的孩子常常會成為同伴壓力的犧牲品。他們通常把責任歸咎于環境或命運，很少能看到自己的能力或努力與行為后果之間的聯系。而內控型的人則認為我身上發生的事很大程度上取決于我自己所做的決定和我付出的努力。相信我總是能夠找到辦法解決我的問題，自信心強，傾向于自己承擔責任，經常感受到自己的能力或努力與行為后果之間的聯系。內控型的人也喜歡別人的贊揚和肯定，但卻并不依賴它們。內控型的人相信自己是成功的人，相信自己的成功來自他們自己，并帶著這種信念去面對生活，去克服一切困難。

每個父母都希望自己的孩子將來是一個成功人士，希望他有恢弘的事業和卓越的成績。那么父母首先要知道內控能力強就是一個人能走向成功的一個非常重要的因素。

二、增強人際交往技能

人是要生活在群體當中的，每個人、每天都需要與別人合作和交流。馬克思曾說：“人是社會關系的人”。人每天都生活在社會關系當中，所以人際交往能力的培養是十分必要的，據美國卡耐基工業入學對1萬人的個案進行分析研究發現：15%的成功者是由于技術熟練、聰明和工作能力強，85%的成功者則主要是由于具有良好的交往能力。隨著社會的發展，人際交往的功能越發顯得重要，家長必須重視對孩子交往能力的培養，使孩子更好地適應社會的發展。

（一）鼓勵孩子獨立解決與同伴交往中的矛盾和問題。

交往中遇到矛盾是不可避免的，而善于解決交往矛盾，是高水平的合作與交往能力的標志。因此，當孩子交往時遇到矛盾與問題，是讓孩子迎著矛盾去主動交涉，而不是閉門思過，不是回避或拖延，也不要代為解決。有意識地引導、鼓勵，設法使其體驗到在交往中解決矛盾的成功與滿足感，從而樂于和各種人交往。

（二）培養孩子傾聽的能力和與人分享的能力

人際交往的基礎是雙方能夠有效地交換彼此的認識，為了保證這種交流的成功，我們必須積極而且有效地傾聽對方。有效的傾聽是把對方所說的轉化成我們自己頭腦中的形象，從而能讓我們站在雙方的立場上評價對方的觀點。告訴孩子傾聽是最好的學習方法之一，這里有別人的經驗和教訓，有別人的思考和分析。會傾聽的人，他在人生的道路上會走捷徑；一個懂得與人分享，不妒忌別人成績的人，他會生活得更加快樂和幸福，人格方面更加健全，事業上更容易取得成功。

傾聽是一個積極地接受、分析和理解對方的過程。具有較強傾聽能力的人，不僅他的人際關系很好，而且他在傾聽中也會學到許多知識，接受到許多信息.父母有效地傾聽孩子的述說，不僅能走進孩子、真實地了解孩子的內心世界，而且還會給孩子樹立一個傾聽的榜樣，從而有助于發展孩子自己的傾聽能力。

三、提高孩子的系統能力和判斷能力

在這個繁雜多變的時代里，讓孩子學會隨著環境的變化而展現自己的不同方面，知道如何去適應意想不到的環境。同時家長應鼓勵孩子自己做出判斷，自己采取行動。

系統性能力包括對原因與結果的認識以及責任心、適應性、靈活性。”系統能力的核心是責任感，即對周圍環境中相關因素進行正確的認識和采取適當的行動的能力。一個負責的人能夠理解周圍世界的關系和原則，并能采取適當的行動。培養孩子的責任感，要循序漸進；要注意與孩子的能力發展相適應。要教育孩子對自己負責，只有對自己負責，才能開始對家庭、對他人、對集體負責。

家長要對孩子從小培養他的判斷力、辨別力.讓孩子自己解決問題可能比替他解決還要累，還要費心。但是，家長懂得，重要的不是問題的解決，而是孩子能力的提高。

在經濟和社會高速發展的今天，我們的家庭教育必須作出相應的改變才能更好地發展。必須從孩子的角度出發，結合社會實際情況提出適合他們發展和成長的策略。只有這樣，教育的效果才會更顯著，祖國的未來才會更有希望。

參考文獻：

[1]、《教育社會學概論》 錢民輝 北京大學出版社

[2]、《教育社會學》 吳康寧 人民教育出版社

[3]、《教育動力論》 王守恒主編 人民教育出版社

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