淺談韓國語的時代變化

摘 要：今天的韓國語除了固有的語言及漢字詞之外，還包括日語式韓國語、青少年的新生詞及外來語等。這樣多元化的韓國語對韓國的日常生活造成了很大的影響。本文將通過對當(dāng)今韓國語中存在的日語式韓國語、年輕人的新生詞及外來語的研究，來闡述正確使用韓國語的意義及必要性。

關(guān)鍵詞：日語式韓國語；青少年新生詞；外來語

[中圖分類號]：H55 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-23--01

隨著韓國社會的發(fā)展，韓國語也經(jīng)歷了很多變化，今天的韓國語除了漢字詞和固有詞之外，受歷史的影響，還包括殘留的日語式表達(dá)方式，同時隨著時代的發(fā)展，還應(yīng)包括青少年的新生詞匯和外來詞等。雖然韓國語適應(yīng)時代的發(fā)展，發(fā)生了如此多元化的變化，但是卻給人們的日常生活帶來了很多負(fù)面的影響，其中最重要的就是溝通的問題。所以，無論時代再怎么發(fā)展，韓國語也只是作為人們溝通的一種手段而已，即韓國語的發(fā)展應(yīng)該以人們能夠理解作為基礎(chǔ)和前提。目前，在韓國也有很多人對這一問題提出意見，政府也在做出積極的努力，媒體方面主要是一些電視臺通過各種節(jié)目進行這樣“世代共感”的教育，而出版界方面則是主要通過一些書籍來宣傳教育。

本文將通過對現(xiàn)代韓國語中的殘留日語式表達(dá)方式、青少年的新生詞、外來語進行分析，來揭示正確使用韓國語的意義。

首先，殘留日語式表達(dá)方式的產(chǎn)生，主要是受歷史的影響。在“韓日合并”一年后的1911年8月23日，日本頒布《朝鮮教育令》，規(guī)定普通的教育是以教授普通的知識、技能，特別是培養(yǎng)國民性、普及日語教育為目的。1938年3月3日，日本又對《朝鮮教育令》進行修改，直接把朝鮮語從正式科目中刪除，變?yōu)檫x修科目，最終導(dǎo)致不僅是朝鮮語教育，甚至學(xué)生連在校外也無法使用朝鮮語。截止到1945年，日語在朝鮮半島的普及率達(dá)到了27%，即當(dāng)時日語在朝鮮人們的日常生活中占有相當(dāng)大的比重。

殘留日語式表達(dá)方式的問題首先是使用方面，與文章用于不同，在口語和俚語中，還殘留著大量的固有式日語表達(dá)方式。第二是和一般用語相比，在專業(yè)用語、職業(yè)用語、技術(shù)用語等方面，過分使用了大量的日語式表達(dá)。第三是在對固有日語進行翻譯時，所借用的漢字詞中有很多都違反了漢字造詞法。第四是在混合詞中包含著日語的要素，破壞了韓國語的詞匯體系。第五是在慣用的比喻表達(dá)方式中，大量使用了日語的要素，破壞了韓國語的文章體系。第六是有優(yōu)待漢字詞、貶低固有詞的傾向。

其次是青少年的新生詞問題。語言根據(jù)時代或社會階層的不同而有所差異，因此青少年們作為社會階層之一，也有其獨特的語言世界。現(xiàn)在很多韓國年輕人不僅喜歡使用電視節(jié)目中出現(xiàn)的新生詞或流行語，還自己進行創(chuàng)造。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)用語也逐漸融入年輕人的生活中。這些新生詞主要是通過創(chuàng)造和既有單詞完全無關(guān)聯(lián)的新生詞和在既有單詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新生詞的方式進行的。創(chuàng)造和既有單詞完全無關(guān)的新生詞的方法主要包括由標(biāo)準(zhǔn)語派生、綜合外語和標(biāo)準(zhǔn)韓國語創(chuàng)造以及將外來語轉(zhuǎn)化成純韓文表達(dá)方式時所衍生。而在既有單詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新生詞的方法主要包括將原有詞匯的最后一個字進行脫落、縮略或省略原有詞匯的字以及對原有詞匯進行填字而變形。由此而產(chǎn)生的新生詞，雖然有人認(rèn)為是一種個性及創(chuàng)新的體現(xiàn)，但是由于其使用的局限性以及語言的破壞性，不僅使家庭間的對話變得困難，還加劇了階層間的分化與人際關(guān)系的封閉化，增加了網(wǎng)友之間的不快感與溝通上的障礙，導(dǎo)致了輿論的非正常化發(fā)展。

最后是外來語的使用和標(biāo)記問題。在當(dāng)今的韓國社會中，外來語已經(jīng)成為構(gòu)成韓國語體系的第三大要素。雖然不能明確現(xiàn)在韓國社會所使用的外來語的具體數(shù)量，但是在整體韓國語中大概占了10%的比例，其中英語占90%，其他語種大概占10%。隨著外來語使用的日益廣泛，其標(biāo)記方法也出現(xiàn)了很多錯誤。雖然韓國《外來語標(biāo)記法》中，明確規(guī)定了將外語標(biāo)記為韓國語的基本原則，但是由于韓國的學(xué)校沒有針對外來語的標(biāo)記進行特別詳細(xì)的教育，因此大多數(shù)人都是按照發(fā)音直接進行標(biāo)記的。雖然隨著外來語的大量傳入，韓國人可以使用的詞匯量大幅增加，但是無差別的使用外來語卻造成了韓國語本身的混亂。在可以用韓國語表達(dá)的時候，應(yīng)該盡量避免外來語的使用，否則就會使韓國語的詞匯遭到破壞，變得不足。

綜上所述，語言反映社會，隨著社會的發(fā)展變化，語言的形態(tài)和意義也得以產(chǎn)生、成長及消亡。因此在急劇變化的現(xiàn)代社會，韓國語所經(jīng)歷的巨大變化也應(yīng)引起我們的深思。筆者認(rèn)為，作為日本殖民主義的殘余表現(xiàn)，殘留日語式表達(dá)方式應(yīng)該被廢除；而青少年的新生詞和外來語，雖然破壞了韓國語的詞匯和文章體系，但是在急劇變化的現(xiàn)代社會，所有年代的人都應(yīng)該在正確使用韓國語的同時，重新考慮并予以承認(rèn)。同時作為韓國語學(xué)習(xí)者，也應(yīng)在學(xué)習(xí)基本韓國語的同時，了解韓國語的變化過程，從而了解韓國社會形態(tài)和韓國人思想上的變化。

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