論高校思想政治教育吸引力的構(gòu)成要素

摘 要：高校思想政治教育吸引力的研究是提升思政實效性的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。高校思想政治教育的吸引力及其構(gòu)成要素已經(jīng)進入學(xué)界的研究視野，諸如高校思想政治教育的目標(biāo)與主體吸引力，內(nèi)容與方法的吸引力，以及載體與環(huán)境的吸引力等。

關(guān)鍵詞：思政；吸引力；要素

[中圖分類號]：G641 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-23--02

物理學(xué)的“吸引力”一般指特定物體能夠把別的物體與力量等引向自己的力量。對高校思想政治教育吸引力而言，實質(zhì)是一種引申或借用，在一個側(cè)面表現(xiàn)為思想政治教育的磁性。建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力已經(jīng)成為全黨的共識，正越來越引起社會的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，如何提升高校思想政治教育吸引力，已經(jīng)成為建設(shè)與實踐社會主義核心價值體系的現(xiàn)實課題。

一、高校思想政治教育吸引力的界定

思想政治教育的內(nèi)涵。建黨以來，思想政治教育作為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與政治優(yōu)勢，最初是包含于各項政治工作之中，一度與政治工作和思想政治工作等概念密不可分，并以此來表述思想政治教育這一社會實踐活動形式。就政治工作而言，其本身是一個大概念，主要包括人類社會實踐中諸如階級斗爭、政權(quán)建設(shè)與黨的建設(shè)等有關(guān)政治方面的諸多實踐活動。而思想政治工作作為政治工作的組成部分，主要指的是政治工作中有關(guān)意識形態(tài)方面的特殊實踐活動。而思想政治教育則體現(xiàn)為思想政治工作的主要內(nèi)容，并且側(cè)重于思想政治理論方面的相關(guān)政治教育。就概念的包含關(guān)系而言，政治工作、思想政治工作與思想政治教育是一種由大到小的包含關(guān)系。因此，思想政治教育可以概括為一定的階級或政治集團，為了實現(xiàn)特定的政治目標(biāo)，進而有目的地對人們施加意識形態(tài)影響，以期改變大家的思想觀念，從而能夠有效指導(dǎo)人們行為的社會實踐。

高校思想政治教育吸引力的內(nèi)涵。一般意義上的吸引指的是覺得搶眼與抓心，感到受影響、受啟發(fā)與受教育。生活中的各種歌曲以悠揚舒暢的旋律和歡快的節(jié)奏等來愉悅?cè)伺c吸引人；高思想政治教育則強調(diào)以春風(fēng)化雨的方式來滋養(yǎng)人與培育人。眾所周知，作家往往在文學(xué)作品中，通過制造懸念，或者虛構(gòu)奇異等手段來引人入勝； 軍事家們往往在戰(zhàn)場上，通過制造假象等手段來迷惑敵人進而引敵入甕。高校思想政治教育吸引力源于吸引教育。吸引教育本身是一種基于人本主義心理學(xué)思想與社會民主化實踐之基礎(chǔ)上的人本主義教育觀念以及諸多有效策略；它的目的在于探索如何將學(xué)校建成令學(xué)生真正向往的“最吸引人的場所”的教育基礎(chǔ)理論；吸引教育作為一種新型的教育教學(xué)理論，其重要的特點是強調(diào)學(xué)校教育的民主化定向、人際交往的情緒吸引與自我表現(xiàn)的積極建構(gòu)等[1]。眾多大學(xué)生的思想政治觀念成熟需要指引、引導(dǎo)與引領(lǐng)，高校思想政治教育理所應(yīng)該憑吸引大學(xué)生去實現(xiàn)有效的指導(dǎo)、引導(dǎo)與引領(lǐng)。高校思想政治教育的吸引力是教育的巨大磁性，或者也可以稱作高校思想政治教育的魅力，還可以稱之為思想政治教育的親和力。

二、高校思想政治教育的目標(biāo)與教育主體吸引力

高校思想政治教育確定的目標(biāo)的吸引力。通常認為的目標(biāo)指的是在一定條件與環(huán)境下，人們付諸行動所要期望達到的目的或者結(jié)果，一般包括抽象概括的目標(biāo)與具體個別的目標(biāo)，目標(biāo)具有可操作性、層次性和可測性等特點。高校思想政治教育的目標(biāo)可以為師生培養(yǎng)共同目標(biāo)起到提供工具、啟示方法與指示步驟等方面的作用。理論上講到的高校思想政治教育的根本目標(biāo)與具體目標(biāo)在各個方面決定并規(guī)范著教育者與教育對象的思想與行為等具體活動，在一定程度上決定著教育的根本性質(zhì)和任務(wù)，更為重要的是決定著思想政治教育活動的可能的方向、內(nèi)容及其方法。因此，高校思想政治教育目標(biāo)不僅是高校教育的最初出發(fā)點和最終落腳點，同時也是在教育過程中與教育者、教育對象、教育內(nèi)容以及方法等要素密切相連，進一步凝聚統(tǒng)領(lǐng)與規(guī)范這些要素[2]。

高校思想政治教育各個層面主體的吸引力。通常意義上高校思想政治教育主體，同時又叫做高校思想政治教育者，可以泛指一切直接或者間接從事?lián)?dāng)高校思想政治教育活動的各類主體，既有高校專門的思想政治課教師與其他專業(yè)課教師，同時又包括在高校從事思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者如黨政官員以及文化工作者等，甚至還包括主要從事家庭教育活動的學(xué)生家長等等。各類廣義的思想政治教育者如果越有吸引力，由其參與或者組織實施的相應(yīng)思想政治教育活動當(dāng)然就越能被教育者所接受，由此導(dǎo)致的思想政治教育的實用效果就越好。換言之，高校思想政治教育主體具有的吸引力與高校思想政治教育本身具備的吸引力以及高校思想政治教育的具體成效是呈同向發(fā)展演進變化的。

三、高校思想政治教育內(nèi)容與方法的吸引力

高校思想政治教育的具體內(nèi)容應(yīng)該是生動而有豐富多彩具有持久的吸引力。同時也就是高校思想政治教育者主要向教育對象實施教育的具體構(gòu)成要素，其本身是高校思想政治教育具備吸引力的實體意義上的要素。鑒于高校思想政治教育目的與任務(wù)自身內(nèi)在規(guī)定的豐富性以及受教育對象精神世界全面發(fā)展的多方面的要求，決定了高校思想政治教育自身不空洞，應(yīng)該具備十分豐富的內(nèi)容[3]。一般認為，高校思想政治教育的具體內(nèi)容是多方面多角度并且非常廣泛，在其中最重要的包括世界觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀、創(chuàng)造觀與健康觀等諸多方面。在馬克思主義世界觀教育方面主要包括辯證唯物主義與歷史唯物主義，以及唯物辯證法與科學(xué)認識論等各個方面。大學(xué)生的人生觀教育的內(nèi)容主要包括人生理想教育與人生價值教育，人生態(tài)度教育以及成才、審美與生活方式教育等多方面的內(nèi)容；另外也包括幸福觀與榮辱觀，生死觀與苦樂觀等方面的內(nèi)容。高校政治觀教育的內(nèi)容主要包括四項基本原則教育與愛國主義教育以及形勢政策教育等方面的內(nèi)容；其中的愛國主義教育主要包括中華民族悠久的歷史教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，國情教育與民族自尊心教育，艱苦創(chuàng)業(yè)工作教育，國防教育與國家安全教育，各民族大團結(jié)教育與祖國統(tǒng)一教育等。高校道德教育內(nèi)容主要包括集體主義道德原則教育，道德規(guī)范和范疇教育，職業(yè)道德教育與戀愛觀教育以及社會主義人道主義教育等方面的內(nèi)容。各高校思想政治教育內(nèi)容是否具有吸引力能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃奈Ξa(chǎn)生直接的決定性影響。如果內(nèi)容本身索然無味，沒有深刻吸引住人心的力量，應(yīng)該不會吸引人，當(dāng)然就不會讓人真懂真信。

高校思想政治教育具體實施方法具備的吸引力。思想政治教育方法通常指的是教育者為達到一定目的，從而在思想政治教育過程中所能夠采用的手段與方式。高校思想政治教育方法不是實體因素，卻是在活動中才能夠存在的動態(tài)因素，一旦活動停止，相應(yīng)的方法也就消失。高校思想政治教育的具體任務(wù)相當(dāng)于是過河，解決或者完成任務(wù)的方法好比是過河的橋或者是船。因此，具體落實到高校思想政治教育方法上的吸引力實質(zhì)是高校思想政治教育吸引力的動態(tài)構(gòu)成要素。高校思想政治教育的方法等于是實現(xiàn)思想政治教育目的與任務(wù)的橋梁；同時也是保證思想政治教育有效性與實效性的關(guān)鍵因素。高校思想政治教育的方法是否具備吸引力對高校思想政治教育同樣具有直接的決定性影響。如果高校思想政治教育的方法越是具有吸引力，相應(yīng)的高校思想政治教育活動就越是生動有趣，也就越能夠吸引住受教育者，因此其成效當(dāng)然相應(yīng)就越好。

四、高校思想政治教育載體與環(huán)境的吸引力

高校思想政治教育載體具備獨特的吸引力。載體是構(gòu)成要素之一，同時也是聯(lián)系教育主體與教育客體的橋梁和當(dāng)然的紐帶。載體這個概念進入了高校思想政治教育領(lǐng)域以后，自然形成了“思想政治教育載體”這一特定概念[4]。一般意義上理解思想政治教育載體通常指在思想政治教育過程中承載，能夠傳導(dǎo)思想政治教育因素，能夠為思想政治教育主體所熟練運用。思想政治教育的載體表現(xiàn)形式多樣，比如開會、進行談話、開展理論學(xué)習(xí)、運用管理載體、運用文化載體、運用大眾傳播載體、開展活動載體等。高校思想政治教育載體需要同時具備下列兩個條件：一是能夠承載思想政治教育信息的并且能為思想政治教育主體所運用操作。高校思想政治教育載體應(yīng)該能夠承載思想政治教育因素或者信息，同時還必須為思想政治教育主體所能夠進行操作。二是能夠作為聯(lián)系主體與客體的一種物質(zhì)形式。主客體并且可以借此形式來發(fā)生互動關(guān)系，高校思想政治教育載體必須是能夠承載思想政治教育因素并能夠連接主體與客體，從而使主客體通過載體而自然發(fā)生互動關(guān)系。思想政治教育過程本身是教育主體與教育客體共同參與并且相互作用的過程。作為思想政治教育過程各要素的有效聯(lián)結(jié)點，思想政治教育載體必不可少。如果沒有思想政治教育載體，高校思想政治教育的過程就不能成為現(xiàn)實的客觀運動過程。倘若思想政治教育載體選擇并且運用得恰當(dāng)而且合理，就能夠促使各要素之間進行良性互動，從而使思想政治教育產(chǎn)生更好更佳的效果。因此，如果高校思想政治教育要有吸引力，其本身的載體就必須要有相應(yīng)的吸引力。從這個意義上認定高校思想政治教育載體應(yīng)該提高思想政治教育實效性、吸引力與感染力[5]。

高校思想政治教育所處環(huán)境具備的吸引力。近現(xiàn)代思想政治教育學(xué)均認為高校思想政治教育的實施必然要在一定的環(huán)境中進行，高校思想政治教育環(huán)境具備的吸引力是自然影響高校思想政治教育吸引力的重要構(gòu)成要素。眾所周知，環(huán)境是指環(huán)繞在人們生活周圍，并且能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生某種影響的具體客觀現(xiàn)實，它是人們賴以存在與發(fā)展的自然條件與社會條件的構(gòu)成總和。一般而言的環(huán)境可以劃分為自然環(huán)境、社會環(huán)境與精神環(huán)境三個大類。自然環(huán)境主要指的是山川、河流、大氣與土地等，總括指人們生存與發(fā)展的自然條件在內(nèi)全部因素。社會環(huán)境主要指的是政治制度與經(jīng)濟狀況，生產(chǎn)方式與社會風(fēng)氣等方面，涵蓋了人類生存與發(fā)展的各種社會條件，實際上是人類的物質(zhì)生活條件與政治生活條件以及文化生活條件的具體統(tǒng)一體。高校思想政治教育環(huán)境當(dāng)然不同于一般意義上的環(huán)境，它具體是一種具有特殊意義的環(huán)境意義。自然環(huán)境是人們生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，它對大學(xué)生思想政治品德的形成與發(fā)展具有一定程度的影響，但并不能起決定作用。大學(xué)生所處的社會條件是人們所處的各種社會關(guān)系的總計與總和，社會條件對大學(xué)生的思想政治品德的形成與發(fā)展起著主導(dǎo)性的影響作用。高校思想政治教育環(huán)境就是對思想政治教育過程所能夠產(chǎn)生影響的一切自然條件與社會條件的總和。環(huán)境作為一種重要的教育力量，其自身是促成人的思想行為變化的重要前提條件。同時，環(huán)境與高校思想政治教育是對立統(tǒng)一的辯證邏輯關(guān)系。從不同角度看，環(huán)境對高校思想政治教育具有現(xiàn)實的制約作用，具體能夠制約著高校思想政治教育過程的目標(biāo)與內(nèi)容，方法與效果等方面，進而能夠影響著大學(xué)生的思想政治品德的形成與發(fā)展。高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)劣，同樣直接關(guān)系到思想政治教育效果的成敗。

總之，高校思想政治教育的吸引力及其要素構(gòu)成等問題，既是對如何加強和改進新時期高校思想政治教育進行新思考與新認識，同時又是黨加強和改進新時期高校思想政治教育提出的新要求。厘清各高校思想政治教育吸引力的構(gòu)成要素，切實增強其吸引力是當(dāng)前提高高校思想政治工作實效性的應(yīng)然之義。

參考文獻：

[1]、馬克思恩格斯選集（1-4卷）[M].北京：人民出版社，1995.126.

[2]、 中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2000.29.

[3]、 胡錦濤.認真落實科學(xué)發(fā)展觀的要求切實做好人口資源環(huán)境工作[N].中國教育報，2004-03-11.

[4]、顧明遠.教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1990.118.

[5]、 熊大輝.高校思想政治理論課要增強吸引力[N].光明日報，2007.5.