淺析我國農村體育教學的改革

摘 要：農村的根本是農民問題，農民的素質根本是教育問題，而體育教學的發展更加關系到農村人口的體質和素質，也關系到我國新一代農村的整體素質。隨著素質教育的全面推進，全面推行素質教育成為時代對學校的要求，農村學校體育的改革也應不斷地深化。

關鍵詞：農村；體育教育；改革發展

作者簡介：李陽（1983-），男，大學本科，現任教于承德醫學院。

[中圖分類號]：G633.96 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0059-01

中國是一個農業大國，農民問題是根本問題。要提高農村人口的素質，要大力發展農村的教育，其中體育教學是一個不可忽視的重要環節。提高農村體育教育，可以提高農村人口體質和健康水平，也關系我國新一代農民的整體素質。

一、我國農村體育教學的現狀

（一）農村體育教學意識淡薄

農村學生由于家庭生活、環境、學習等方面的壓力對體育運動了解不夠，認為學習好專業知識就可以了，升學考試只要專業成績好就行，體育教育沒有用。國家教學開設體育課是有道理的，體育可以全面提高學生的身體素質，培養競爭意識、團結合作、適應社會的能力等。

（二）學校領導對體育教育的重視程度低

國家規定體育課是各學校必修的一門課程，然而學生的體育素質、身體健康狀況卻沒有納入評比的范疇。在農村學校這種現象特別嚴重，體育課被視為正常教學的附屬品，因為不在高考范圍內，很難與其他主干課程相提并論。雖然國家對農村教育的投入不斷增加，由于學校領導對體育教學的不重視，必然會造成體育教學經費的投入不足。

（三）師資力量嚴重匱乏

農村體育教學師資力量薄弱，并且大多數都沒有受過專業培訓，對制定體育教學計劃和如何上好體育課都有一定差距，無法在體育教學的過程中對體育課程進行改革創新。

（四）教學觀念落后

如何教好體育課，教師是關鍵，而絕大多數農村體育教師都不是專業體育院校畢業的，沒有系統學習過體育教學方法，沒有機會參加專門的培訓。許多教師對提高學生的整體素質認識不到位，認為只要上課時間學生在動，不出事就行，這種落后的教學觀念往往是阻礙農村體育教學發展的重要原因。對于課外體育活動、訓練比賽、場地器材建設等缺乏宏觀目標和微觀管理意識。

（五）教學內容單一

體育課是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術、培養道德和意志品質的一門課程，每節課都有一定的教學內容、進度和要求。然而在農村體育課中，大多是教師隨意安排體育課內容，讓學生自由活動。

二、農村體育教學改革措施

從農村體育教學現狀來看，首要問題是對體育教學的重視程度，其次是缺乏教師和體育器材，越是偏遠農村學校缺乏教師、器材率越高，而對體育課無要求，擠占體育課時有發生，說明學校體育教學狀況不僅是取決于農村經濟發展水平，更是取決于大家對體育的觀念和態度。所以需要改變有關領導及人們的態度，真正重視起體育教學來。

（一）更新體育教學觀念，進一步確立體育教學指導思想

教育部門的領導以及農村學校的領導要更新觀念，認真重視農村體育教學的重要性。增加農村體育教學的資金和教師的投入，把思想的重視變為實踐。讓廣大的農村學校認識到體育教學不僅傳授知識，而且要培養學生的體育能力，要改變過去那種自由散漫的教學方式，要有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發展學生的智力和體育能力。樹立廣大農村學校加強體育教育的觀點。這也是響應“三個面向”對體育教育的要求。樹立“終身教育”的觀點。這一觀點是現代教育對體育教育的要求。根據現代教育論的觀點，體育教育也應成為“終身教育”。

（二）重視體育教學相應設施的建設

增加對農村學校體育教育的投入，包括硬件設備的投入。為激發學生學習興趣，滿足學生求知欲，必須合理使用教材。如果我們的教材陳舊老化、平淡，要求不高，就很難完成大綱的要求。加強體育理論課教學，糾正重文化課輕體育課的思想。不僅要加強體育實踐課也要重視體育知識課的教學。因為學生從思想上加深對體育的認識和理解，再加上懂得科學的鍛煉身體的方法，這樣將易產生參與意識，調動他們積極鍛煉身體的熱情與積極性，這也是加速體育社會化的一個重要條件。在課程設置上，重視對學生的身心關注，要激發學生的學習興趣。根據學生的生理特點、運動技能、體育知識水平以及對體育運動項目的興趣和愛好來引導學生對體育的學習。

（三）提高農村體育教師的教學水平

加強農村學校體育教師的投入，不斷提高其教學水平，以適應體育教學改革的需要。由于現在教學要求不斷提高，教材難度也相應提高，如果教師不更新知識，提高業務水平和教學水平，就不能適應教學改革的要求。為此，應采取多種形式提高教師的業務素質，可根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系進行短期進修，也可組織教師在職學習進修，或者暫時調派城市地區的體育教師支援農村學習體育教育事業。學校可根據國家有關規定制定達標標準，以促進體育教師多學習一些理論技術、實際操作的本領，這對農村體育教師的自身成長以及適應教學需要都有很大好處。學校還應鼓勵教師在教學之余搞好體育教育工作。

（四）學校應制定體育教學管理辦法

為使農村體育教學工作跟上已確定的教學指導思想的步伐，必須制定出有關教學的管理辦法，以使教學工作規范化。制定的辦法要對教師的道德修養，任課資格、課堂教學、課外指導、教學工作考核、教學紀律、獎勵處分、業務進修等有明確要求。另外還應具體制定“教學常規檢查制度”、“教師備課制度”、 “教師業務進修與考核制度”等等。這些制度和辦法的執行和檢查，應由主管校長牽頭，其他學校領導負責，落實具體執行。只有通過不斷的重視和改革農村體育教學工作，才可以不斷的填補農村體育教學的空白，改變重專業課輕體育課的現象，從而不斷提高農村學生的身體素質和心理素質，使農村和城市的學生共同健康的成長，共同成為祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1]賴天德，學校體育改革熱點探究，北京體育大學出版社，2005。

[2]葉立軍，新科創教學研究，杭州出版社，2005。

[3]潘沼偉等著，《學校體育學》，高等教育出版社，2008。