詩歌鑒賞答題技巧初探

摘 要：我國古代的優秀詩詞以其完美的藝術表現手法和豐富的思想內涵，成為獨具審美價值的中華古代文化精華。古代詩詞鑒賞是近年來高考考查的重點內容之一。從2002年開始高考語文試題對古典詩詞的考查形式由客觀選擇題改為主觀表述題，這種命題方式的改變無疑加大了詩歌鑒賞的難度，同時也促使教師在教學實踐中不斷地去摸索詩歌鑒賞的規律，找到解答該類題目的方法和技巧，進而提高學生的古典詩歌鑒賞能力，在高考中就能達到事半功倍的效果。鑒于以上原因，本文收集了詩歌鑒賞的幾種答題基本模式，以此來訓練學生的思維，達到規范答題的目的。

關鍵詞：高考；詩歌鑒賞；模式

[中圖分類號]：G632.479 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0065-02

近幾年，高考語文試卷把“古詩閱讀鑒賞”放到第Ⅱ卷以主觀題的形式考查，考題都體現出兩個特點：一、切入角度比較小，以對全詩的理解為基礎；二、文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。但由于答題不規范，學生容易漏掉一些要點，或對于詩歌本身往往只能“意會”卻不能“言傳”，導致失分嚴重。本人在教學中歸納出古詩鑒賞答題三步驟 。下面就各種題型，逐一分析，僅供參考。

高考古詩鑒賞題模式歸類

1、第一種模式：分析意境型

2、第二種模式：分析技巧型

3、第三種模式：分析語言型

4、第四種模式：煉字型

5、第五種模式：一詞統領型

6、第六種模式：觀點不同型

一、分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

這首詩營造了一種怎樣的意境？請作簡要分析。

答：

1、此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（描繪畫面）

2、這是一幅明凈絢麗的春景圖。（概括特點）

3、表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（分析感情）

二、分析技巧型

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

2、提問變體：請分析這首詩的表現技巧（藝術手法或表現手法）。

3、提問變體：詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

①準確指出用了何種手法。

②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法直抒胸臆和間接抒情兩種。

描寫手法主要有：

（1）襯托，分正襯和反襯。

（2）聯想和想象，又叫虛實結合。

（3）對比。

（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。

修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比興。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）夸張。（5）雙關。（6）用典。此外還有設問、反問、反語等。

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，

星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，

稻田深處草蟲鳴

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：1、此詩主要用了反襯手法。(點明手法)

2、天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。(闡釋運用)

3、兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(分析效果)

三、分析語言型

這種類型設題方式是：

（1）這首詩在語言上有什么特色？

（2）請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

其答題思路是：

①用一兩個詞準確點明語言特色。

②用詩中有關語句具體分析這種特色。

③指出表現了作者怎樣的感情。

閱讀下面一首詩，完成下面的題目

春怨

打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然、口語化，（總評價）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，（析效果）這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。（點感情）

答題模式：

明特色（有一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）或：答題格式是：總評價+析效果（結合字句分析形式和內容上的藝術效果）+點感情（所表現的詩人的感情 ）

四、一詞(句)領全詩型

一詞領全詩型鑒賞題設題方式：

某詞是全詩的關鍵，為什么？

古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。其答題思路是：

（1）該詞對突出主旨所起的作用。"

（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題范式:慮主旨(突出主旨所起的作用)+思結構(該詞在詩中結構上所起的作用)

閱讀下面一唐詩，完成下面的題目

春夜洛城聞笛"

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情，（慮主旨）這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，（思結構）可見“折柳”是全詩的關鍵。

五、煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是那一個字？為什么？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經過經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來讀，應放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭影，安禪制毒龍。

[注]安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

明確：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）

六、觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？解答分析：依據原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。 答題范式：找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

明確：游子思鄉歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦（找要點，分條述）。思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）。二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

七、總結：

以上六種答題范式只是一種模板，它可以使廣大考生明晰答題的正確指向，至于在這個框架內具體填寫什么內容，還需要廣大的考生對全詩作悉心的口味和揣摩。只有將“正確指向”和“準確內涵”有機結合起來，才能搶占古詩詞鑒賞的制高點。