初探英語(yǔ)教學(xué)中的美育

摘 要：外語(yǔ)教學(xué)中除了要始終堅(jiān)持有機(jī)地滲透并積極的進(jìn)行思想教育外，還應(yīng)有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的審美教育。一位優(yōu)秀的外語(yǔ)教師應(yīng)具備駕馭外語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)言材料的能力，在整個(gè)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生以美的感受，充實(shí)學(xué)生的精神生活，用靈活的教育藝術(shù)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：美育；美；思想教育；利用；審美判斷

作者簡(jiǎn)介：王楠（1984-），女，吉林省磐石市人，漢族，碩士在讀（研三），延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教研部，助教，研究方向：外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-01-0068-02

一

美育是形成學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育不是通過(guò)科學(xué)思維的形式，而是通過(guò)富有形象、情感的感性、形態(tài)寓教育于藝術(shù)，寓教于樂(lè)，從而產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力，使人在愉快宜人的審美活動(dòng)中潛移默化，融會(huì)貫通，形成正確健康的審美觀點(diǎn)和審美情趣，形成完美高尚的思想情操和獨(dú)立豐滿的人格。

我國(guó)有著十分悠久的美育傳統(tǒng)。三千年前的周公旦就“制禮作樂(lè)”，把音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈作為教化人民的重要途徑。當(dāng)時(shí)用來(lái)教育貴族青年的六個(gè)科目，稱為“六藝”，是德育、體育、智育、美育全面發(fā)展的雛形。孔子以來(lái)的儒家學(xué)派，重視藝術(shù)對(duì)人的性情的陶冶。近代的教育家蔡元培，魯迅都對(duì)美育給予極大的重視。外語(yǔ)作為知識(shí)性、思想性和審美性兼有的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的首要原則應(yīng)是“外語(yǔ)教育與思想教育、審美教育相結(jié)合”，即“文道美”的統(tǒng)一。因此，外語(yǔ)教學(xué)中除了要始終堅(jiān)持有機(jī)地滲透并積極的進(jìn)行思想教育外，還應(yīng)有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的審美教育。一位優(yōu)秀的外語(yǔ)教師應(yīng)具備駕馭外語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)言材料的能力，在整個(gè)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生以美的感受，充實(shí)學(xué)生的精神生活，用靈活的教育藝術(shù)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面作一點(diǎn)探索。

二

（一）充分挖掘教材的美育因素

科學(xué)知識(shí)本身就是一種藝術(shù)，包括真與美。通過(guò)教材內(nèi)容所提示的哲理和所歸納出的規(guī)律性的知識(shí)，以及這些知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，能使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感。中學(xué)英語(yǔ)教材所選的課文和作品都是文質(zhì)俱美的，不少還是世界名著。這些文章思想性強(qiáng)，包含了極其豐富的審美內(nèi)容。

1、語(yǔ)言美

語(yǔ)言是信息交流的工具，同時(shí)又是一種藝術(shù)。語(yǔ)言文字是美的載體，它可以影響并塑造美的靈魂。在中學(xué)英語(yǔ)教材中有許許多多妙語(yǔ)。這些語(yǔ)言含義雋永、修辭精當(dāng)、富有節(jié)奏韻律感，它們本身就具有強(qiáng)烈的美感，動(dòng)人心弦，使人讀了欲罷不能，回味無(wú)窮。如BIG FISH，BIG ADVENTURE這篇文章中引用Janet，a doctor from New York的話：“Swimming with dolphins changed the way I think about myself. The dolphins showed me the simple beauty in the world. They taught me to enjoy life and the world around me. The adventure also helped me understand what is important in life.”這段文字恰如其分的、巧妙的表達(dá)出說(shuō)話者的思想感情。語(yǔ)言深刻精辟地表達(dá)了他和海豚一起游泳時(shí)那奇妙刺激而又愉快的美妙感覺(jué)，同時(shí)也從冒險(xiǎn)中體會(huì)到生命的意義。又如在MANY—FLAVOURED FRIENDS一文中：“Friends come in many flavors. There are best friends，school friends，fair-weather friends，forever friends and many more. Best friends are friends with whom you spend a lot of time and with whom you share all your thoughts and feelings. School friends are different：you see each other in school and you study and have film together，but you may not know everything about each other. Fair-weather friends are friends who only like you when you are happy or when you are…”這一段話用詞生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美而又富有哲理。把幾類(lèi)朋友清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)朋友的概念有了明確的理解和掌握。

通過(guò)語(yǔ)言審美教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國(guó)的語(yǔ)言文字有它獨(dú)到的美，而且還能使學(xué)生自覺(jué)摒棄不文明的語(yǔ)言，吸取中外語(yǔ)言的精華，提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，也能使學(xué)生在作品的文字語(yǔ)言中感受到詞句的流暢美，從而陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

2、藝術(shù)形象美

在現(xiàn)行的新教材中，有較多的篇幅是描寫(xiě)人物藝術(shù)形象的。這些藝術(shù)形象充分體現(xiàn)了作者的人生觀，生活體驗(yàn)以及審美觀。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物藝術(shù)形象美的欣賞，是進(jìn)行審美教育必不可少的。The Lost Necklace中對(duì)瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，為了一條假鉆石項(xiàng)鏈?zhǔn)芸嗍d的描述；Martin Luther King中對(duì)美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁#8226;路德#8226;金為廢除種族隔離、實(shí)現(xiàn)種族平等而頑強(qiáng)不惜的斗爭(zhēng)直至獻(xiàn)出寶貴生命的描述；Albert Einstein 中愛(ài)因斯坦為追求科學(xué)真理，鍥而不舍的描述。這些都從正反兩方面充分體現(xiàn)了藝術(shù)形象美。指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的文章，可以讓他們從正面或反面的藝術(shù)形象中體會(huì)到作者所寄托的美學(xué)理想和審美價(jià)值，也能使學(xué)生粗疏的審美觀轉(zhuǎn)化為比較高尚、敏銳、真實(shí)的審美觀，把他們“非音樂(lè)的耳朵”轉(zhuǎn)化為“音樂(lè)的耳朵”。

3、情操美

情操美即人的思想情感，道德品質(zhì)的人格美。中學(xué)政治教材《思想政治》中講到：“人格美”的特點(diǎn)，就是內(nèi)在心靈美和外在的儀容美的統(tǒng)一，是人的崇高道德品質(zhì)和優(yōu)美氣質(zhì)風(fēng)度的高度統(tǒng)一。NOT ONE LESS課文中講述了一個(gè)13歲的女教師魏敏芝步行去城里苦苦尋找輟學(xué)的學(xué)生，歷盡千辛萬(wàn)苦后，終于使學(xué)生重返校園。這篇文章充分體現(xiàn)了魏敏芝的高尚情操。又如A FAMOUS NURSE一文中對(duì)富家小姐，南丁格爾為救護(hù)病人和傷兵，創(chuàng)立南丁格爾護(hù)士之家而奉獻(xiàn)畢生精力的高尚品質(zhì)的描寫(xiě)。這些都體現(xiàn)了他們崇高的精神境界和偉大的人格力量。他們這種高尚優(yōu)美的情操和精神品質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的教育鼓舞作用。激勵(lì)學(xué)生為“四化”而努力學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生的思想境界得到升華，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)是非、美丑的審美評(píng)價(jià)能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

總而言之，從多方面挖掘教材中的美的因素，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受課文中蘊(yùn)涵的各種各樣的美，是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行審美教育的主要途徑和內(nèi)容。知識(shí)本身潛在的美，是不會(huì)自發(fā)的起作用的。教師的任務(wù)在于挖掘美、渲染美。也就是說(shuō)，要幫助學(xué)生去揭示知識(shí)中包含的美，再造美，使原有的美更添色彩。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方法中的美感因素

美育的作用是潛移默化的，不能牽強(qiáng)附會(huì)到進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸。只有使學(xué)生從審美的客體位置轉(zhuǎn)化為主體位置來(lái)進(jìn)行積極思維與體驗(yàn)，他們才能掌握知識(shí)，升華情感。在這個(gè)過(guò)程中，教師的審美誘導(dǎo)作用極其重要。教師要努力增強(qiáng)教學(xué)方法中的美感因素，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握好以美引真的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)造出知識(shí)與美育相統(tǒng)一的教育活動(dòng)，才能更好地使學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到“入其境，悟其神”的境界。

1、手勢(shì)體態(tài)的運(yùn)用

“BODY LANGUAGE”一課是以舞臺(tái)上一幕演員的無(wú)聲表演開(kāi)頭進(jìn)而引出在飛機(jī)場(chǎng)上、體育競(jìng)賽、城市交通等方面的人體體態(tài)語(yǔ)言。文章頗具靜、動(dòng)結(jié)合之美。教師在講臺(tái)上可以根據(jù)課文內(nèi)容利用身姿體態(tài)、眼神變化、面部表情做出課文中描寫(xiě)的輕步、搜尋、彎腰、窺望、受驚之狀，并要求學(xué)生跟著老師的動(dòng)作用英語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。

以這種方式使課堂氣氛變得輕松愉快。然后，由學(xué)生表演與復(fù)述，分組反復(fù)幾遍，從知識(shí)學(xué)習(xí)到聽(tīng)說(shuō)操練一氣呵成。接著，教師用英語(yǔ)帶手勢(shì)體態(tài)講十種以上“英美人的體態(tài)語(yǔ)”。總結(jié)時(shí)，也讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，這樣才能使學(xué)生達(dá)到“入其境，悟其神”的境界。

2、插圖繪畫(huà)的輔助

“A SANDPIPER TO BRING YOU JOY”一課描述的是一個(gè)身患血癌的六歲小女孩依戀世間人情的動(dòng)人故事。通篇文章充滿著人情美、文字美、文章結(jié)構(gòu)美。小文笛生前留給彼得遜太太的蠟筆畫(huà)勾起人們無(wú)限情思，構(gòu)成了故事的高潮。扣住這一關(guān)鍵，教師可以根據(jù)情節(jié)以兒童手法繪制教學(xué)掛圖。畫(huà)面呈現(xiàn)出金黃色的沙灘、蔚藍(lán)色的大海、一只褐色的磯鷂在晴朗的天空中滑翔這樣一幅小文笛渴求歡樂(lè)生命的情景。它從漂亮的色彩、直觀的形象重現(xiàn)了課文的內(nèi)容和主題，激起了學(xué)生感情的波濤，達(dá)到了以美引情，以情感人的效果，對(duì)于其他一些課文教師也可以采取幽默漫畫(huà)、簡(jiǎn)筆繪畫(huà)、資料照片等直觀形式輔助教學(xué)，使課堂增添了審美教育的新意。

3、課堂游戲的開(kāi)展

游戲可以把知識(shí)美與生活美以及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)融于一體。通過(guò)游戲，可以使學(xué)生在精神上、心理上、情緒上能夠進(jìn)境界，注意力集中，情緒放松，只管認(rèn)真活動(dòng)，不計(jì)成敗得失。這樣可以使學(xué)生不以學(xué)以苦，而以學(xué)為樂(lè)，課堂氣氛也會(huì)變得熱鬧起來(lái)。好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，各個(gè)心馳神往。教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中。

（三）運(yùn)用課堂語(yǔ)言美

教學(xué)語(yǔ)言一方面是組織、指揮、講解的工具，另一方面也是開(kāi)發(fā)智力，感染情緒，影響個(gè)性發(fā)展的手段。一句話、一段話不僅傳播一定的信息，傳授一定的知識(shí)，同時(shí)也是一定的智育、美育、德育的作用。所以，語(yǔ)言問(wèn)題乃是關(guān)系到學(xué)生在英語(yǔ)課上全面健康發(fā)展的問(wèn)題。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種享受；枯燥乏味的羅嗦則對(duì)人是一種折磨。“善教者必善言”，不善言者必不善教。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出：“教師的高度語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。教師的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情與意，學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”，使教材化難為易，學(xué)生可以得到美的享受。

教師要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，賞心悅目，使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓勵(lì)。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

課堂教學(xué)效果好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語(yǔ)言藝術(shù)往往起到特別重要的作用，特別是教學(xué)語(yǔ)言要精當(dāng)，思路要清晰，講解抽象的知識(shí)必須用生動(dòng)的事例直觀形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生在語(yǔ)言產(chǎn)生的視覺(jué)效應(yīng)下喚起表象或產(chǎn)生聯(lián)想和想象；點(diǎn)撥時(shí)語(yǔ)言要富有啟發(fā)性和思考性，給學(xué)生一種似隱似現(xiàn)，若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟。讀題、談話、講解時(shí)語(yǔ)言要運(yùn)用得體，快慢適度，字字清晰，聲聲入耳，講話要有藝術(shù)效果，有幽默感或開(kāi)宗明義，或含蓄婉轉(zhuǎn)。

三

總之，外語(yǔ)課堂教學(xué)處處充滿著美。從美育的角度來(lái)創(chuàng)造出外語(yǔ)課堂教學(xué)之美，使學(xué)生受到美的熏陶，這對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，提高學(xué)生的精神境界，具有重要的意義。教師應(yīng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從教材，教學(xué)，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，尋找美，感受美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，不斷地提高思想修養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力。并在此基礎(chǔ)上得到感情的升華，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)完美的自我。

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