論高中美術教育與傳統藝術的結合

摘 要：傳統藝術教育是教育的一項重要內容，將美術教育與傳統教育相結合，既擴展了美術教育的內涵，也促進了傳統文化的學習，具有重要意義。在美術教育課程中，要注重傳統文化美的講解，同時，還要帶領學生多實踐，在真實的傳統藝術創作中感受美。

關鍵詞：美術教育；傳統文化；高中

作者簡介：莫燦森（1973-），男，廣西桂平人，廣西桂平市實驗中學（高中）， 中教一級。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0072-01

美術教育就是要培養學生美的素養，讓學生不但能夠發現美，還能夠創造美。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中言明，美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。在美育過程中融入傳統藝術教育，讓美術教育與傳統藝術教育結合，將豐富美術教育內容，更高層次的提升學生整體文化素養。

一、高中美術教育需要融入傳統藝術

中華民族是一個源遠流長，文化底蘊十分深厚的民族。有文字可考的歷史構成了我國上下五千年的文明，而更長的史前年代，為文明的孕育提供了豐富的素材，這其中就包含有傳統藝術的萌芽。考古資料為我們提供了豐富的證據，如馬家窯文化中變幻莫測的彩陶，龍山文化中薄如蛋殼的黑陶，紅山文化中素樸神秘的玉豬龍等等。進入歷史朝代，則更多的傳統藝術以不同形式，不同內容，不同載體展現在大家面前，如商周青銅器，不但造型多樣，其上的紋飾也彌漫著一股神秘的氣息；秦漢時期的瓦當，刻畫的青龍、白虎、朱雀、玄武都成為了流傳至今的形象；南北朝時期的佛教石窟，置身其中猶如身臨佛國；隋唐時期的大型雕刻，其雄渾的氣勢無不展示出隋唐王朝的傲人心態等等。這些藝術形式，是某個時代的標志，也是傳統藝術的瑰寶。

作為炎黃子孫，理應繼承和發展我國的傳統藝術，但是，在現今的高中教育制度下，唯分數論有著很大的市場。學校將重點放在了升學率上面，而高考科目中，除了美術特長生外，美術課并非高考科目，因此，絕大部分學校并不重視美術課程，即使在倡導素質教育的今天，美術課在大部分學校領導的眼中仍然是可有可無的。美術課每周只有一節，到了高三階段則不設置美術課。而另一方面，當今西方現代文化入侵厲害，哈韓哈日族日漸龐大，大家在追求西方的速食文化的同時，也逐漸將中國的傳統文化丟失，包括傳統藝術的丟失。當今眾多古老的技藝失傳，正是這種傳統藝術丟失的集中體現。

二、高中是傳統藝術教育的重要階段

傳統藝術優美，精湛，傳統藝術的細節之處包含著中國深厚的傳統文化，或許有的是一個優美的孝道故事，或許有的是一方的獨特的習俗。因此，要完全理解傳統藝術之美，需要一定的心智。高中生從十四五歲到十七八歲，稱為學齡晚期或青年初期。高中階段是生理，心理發展接近成熟，準備走向獨立生活的時期。青年初期個體的自覺性，獨立性有了顯著的增長，達到前所未有的水平。他們充滿了青春的朝氣，活力，積極，向上，熱情，奔放。高中學生的思維發展達到了新的水平，具有更高的抽象概括性，反省性和監控性特點。高中學生知覺和觀察的水平不斷提高，更富有目的性和系統性。高中學生在知覺和觀察事物時比以前更全面，更深刻了。他們能發現事物的一些主要細節和事物的本質方面，穩定性，持久性都比初中生有了很大的提高。因此，從心智上說，高中生能夠接受和逐步理解傳統藝術，在美術課教授過程中加入傳統藝術的知識，是可行的。

同時，由于高中生高考壓力巨大，每天面對的是數量巨大的背誦和計算題目，身心都不會很輕松，他們需要適當的放松。傳統藝術中包含有眾多精美的造型，也蘊藏有極其豐富的故事或傳說。美術課由于沒有高考的“逼迫”，本身就是一門輕松的課程，如果再將美術教育與傳統藝術教育相結合，學生在接受知識的同時，身心也能得到放松。

三、高中美術教育與傳統文化結合的方式

1、課堂上多講解傳統藝術之美

課堂是傳授傳統文化的重要陣地，教師要充分利用高中生的身心特點，以靈活多變的方式來講解傳統藝術。首先，這要求美術教師有較高的文化修養，對中國古代的建筑、繪畫、陶瓷、青銅器等有基本的了解，對中國傳統的傳說與習俗有較深的了解。其次，由于藝術是以實在的形式表現出來，因此，要注重實物或圖片。當今多媒體教學已經得到較廣地運用，美術教師可以充分利用多媒體方便、真實等特點，為學生提供大量的傳統藝術品素材進行直觀賞析。教師可以展出中國歷代大量的具有代表性的美術作品及圖片資料，如彩陶、青銅器、石雕、長城、畫像石、古城、壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術家及其作品等。同時，現代真正的藝術潮流是發揮傳統民族藝術，結合現代科技，形成具有本國、本民族藝術元素和現代感的藝術，所以在教學中，教師可以將傳統藝術文化融入到現代藝術中。不管是現代繪畫還是設計，如今世界現代藝術借鑒原始藝術的現象比比皆是，我們在教學中可以列舉出適當的例子。這樣通過長期的熏陶，可以培養學生保護文化的意識，讓學生認識到文化對于一個地區，甚至一個國家的作用，使其熱愛文化、保護文化。

2、課外多組織藝術之旅

教師可以通過各種途徑，組織學生外出，到民間藝術家、民間文化專業教師傳授學生基本的民間工藝知識，使其熱愛文化課程；同時，利用手工課程，傳授學生基本的手工知識。這種新的教育教學方式，不僅讓學生通過實踐學習民間藝術品的制作方法、技巧，認識民族、民間美術，感受傳統藝術的美，更進一步體驗傳統文化。另一方面，教師也可以帶領學生走進博物館或當地的文物保護點，實地觀摩文物，觀摩傳統藝術品。當學生帶著已學的知識去看文物時，就不會像一般游客那樣走馬觀花，而是能夠體會出文物中所蘊含的文化。這樣，理論和實踐相結合，讓學生更加理解傳統藝術的魅力所在。

參考文獻：

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[3]劉忠紅，中國民間傳統文化與少兒美術教育［M］，河南人民出版社，2007（4）。