高等職業教育中的英語教學

摘 要:隨著全球化的發展，高等職業教育也應順應歷史發展的浪潮，這就使得教育的國際化成為了勢不可擋的趨勢。面對當前高職教育下英語教學的重要地位、學生具備的英語素質等現狀， 本文將從培養學生的語言素質、遷移能力等方面入手分析職業教育中的英語教學。

關鍵詞:高等職業教育；英語教學；學習熱情

[中圖分類號]：H31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0086-01

自上個世紀八十年代初以來，我國的高等職業教育課程內容，也是在探索中調整、演變和發展的。"2005 年，國務院出臺了《關于大力發展職業教育的決定》中指出“: 落實科學發展觀，把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。”之后，我國高等職業教育改革不斷深入，質量不斷提高，最終形成了與時俱進，適應社會需要的現代職業教育體系的可喜局面。目前的課程內容較之于二十年前的教材內容，有著長足地進步。無論是文化課、還是專業基礎課和專業（技能）課，都更接近我們期望的培養有文化、懂技術勞動者的目標。盡管如此，我國的高等職業教育英語課程內容仍然不能適應經濟和社會發展的需要。

一、英語教學在職業教育中越來越被忽視，學習積極性不高。

1、我國的高等職業教育英語課程內容明顯的存在著缺陷

(1)高等職業教育課程英語內容過多地關注了知識點，忽視了學生的發展。

課程內容及目的注重指向高中學生應該達到的英語要求，忽略了學生在教學活動中的主體地位。課程的編制注重了基本知識的掌握，忽略了如何讓學生學以致用，使學生更好地理解和掌握。

(2)高等職業教育課程內容過分重視原理和結論，缺乏應用性。

打開教材，似乎遍布”知識點”，從語法、單詞到知識點的學科體系，缺少與實際相結合的實用知識。致使學生認為在考試前只要“死記硬背”考得好成績就萬事大吉，無法調動學生學習的積極性和主動性，缺乏引導學生在步入社會后學以致用的實際操作性。

2、我國的高等職業教育注重技能的掌握，對英語等基礎課程的重視不夠。

（1）目前社會的就業要求從注重知識轉向了注重技能。

隨著社會的發展、就業壓力的增加，社會對高職高專學生的就業要求從注重知識轉向了注重技能，企業對人才的需求也從單一的專業技能轉向注重綜合職業能力的發展要求。英語作為高等職業教育的一門基礎課，在高等職業教育中的地位已經越來越被人們忽視，形成了“能過關就行”的普遍心理。

（2）學生英語基礎水平普遍不高，英語成為職業教育的配角。

高職高專學生英語基礎知識普遍較差，整體水平不高，比較不能夠完全適應當前高職高專的英語教學要求。很多學生抱著英語學習對日后的就業、工作用處不大的思想，得過且過，造成了英語課堂“教師被動，學生遭罪”的局面。

二、提高英語在高等職業教育中的重視程度，培養學生的學習熱情。

從教7年來，我逐漸意識到職業教育下的英語教學不僅僅是簡單的培養學的聽、說、讀、譯、寫的技能，更應該切實高度重視學生綜合職業能力的培養，喚起學生學習英語的熱情，提高學生的綜合素質。

1、英語教學應該培養語言應用能力的素質

英語首先是一門語言，不應該僅僅是作為一門知識進行學習。因此英語應該服務于語言交際能力，無論學生畢業后從事什么性質的工作，好的語言應用能力都會幫助學生在自己的工作領域取得成功。 因此英語課堂中教師應盡量以學生為中心，針對不同的學生設置不同的情景，布置不同的任務，采取多樣的教學方法，改變傳統的課本—課堂—作業的模式。我經常將一個階段的知識點編成小品，讓學生扮演各種角色，然后讓其他同學自由結組，編寫包含知識點的小節目，在課堂上展示自己的成果。這樣可以極大的提高學生學習英語的熱情，最終讓每個學生都敢于，也愿意在公眾場合表達自己的觀點，鍛煉學生實際實用語言的能力。

2、教會學生學習英語， 培養學生的遷移能力

英語教學是高職教育中的基礎學科，肩負著對學生綜合職業能力的培養。綜合職業能力最終的目的是讓學生能夠具有遷移能力;培養學生終身學習的理念，能夠將英語課堂上所學的知識、能力遷移到其它學科或者是工作當中。關于高職學生，大都知識水平層次不高，因此，他們比一般的學生更有不可低估的創新意識和具備遷移能力的潛力。只有在英語課堂教學當中，讓學生由被動學習轉變為主動學習，由教師引導學生思考，給學生更多的自主學習時間和自由發展空間，才能提高學生對知識的理解度，才能充分調動學生學習的積極性和創造性。教師要激發學生渴望優越、敢于冒險，勇于創新的熱情。這樣的教學方法，可以逐步提高學生學習英語的興趣，激發學生勇于創新的熱情，從而達到學生遷移能力的形成。

總之，高等職業教育的目標是能夠培養出企業需要的具有綜合職業能力的實用性人才。英語作為一門基礎學科，在高職教育當中占有相當一部分比例，因此作為教育工作者的我深刻的感悟到:英語教學能夠切實符合“就業為導向，服務為宗旨”的原則，使學生在英語課堂上學有所長，能夠讓學生體會到英語的重要性和有用性;同時英語教學也有責任、有義務響應高等職業教育改革的號召，為全面提高職業教育教學質量而努力。切實能夠培養出企業需要的具有綜合職業能力的技能型人才。

參考文獻：

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