論大學(xué)生演講口才的培養(yǎng)途徑

摘 要:培養(yǎng)大學(xué)生的演講口才能力需要有求科學(xué)、系統(tǒng)、有效的方法，與演講口才教學(xué)的性質(zhì)相適應(yīng)。但是教學(xué)環(huán)境是不斷變化的，這就要求在教學(xué)中從實際出發(fā)，因材施教，提高演講口才的實際水平。

關(guān)鍵詞：演講口才；培養(yǎng)途徑

作者簡介：李小妲(1978-)，女，漢族，現(xiàn)任教于山東行政學(xué)院，講師，碩士。

[中圖分類號]：H019 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0143-01

培養(yǎng)大學(xué)生良好的演講口才需要有針對性的進行，首先要擁有一口流利的普通話，其次通過設(shè)計各種訓(xùn)練模式提高演講水平，最后有針對性的提高各種語言表達技巧。

一、訓(xùn)練良好的普通話水平

普通話大學(xué)生進行演講口才的必要前提，在訓(xùn)練演講口才能力的過程中，普通話的訓(xùn)練貫穿其始終。因為一般演講口才訓(xùn)練是普通話訓(xùn)練的繼續(xù)和深化，是職業(yè)口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。而職業(yè)口語訓(xùn)練是用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達的，符合教育、教學(xué)要求的專業(yè)用語，是大學(xué)生首要的基本技能。因此，普通話的訓(xùn)練是大學(xué)生演講口才能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

提高普通話交流的準(zhǔn)確率和自由表達的流暢度。主要從以下兩個方面入手:一方面克服普通話練習(xí)中的心理障礙，在口語課上，一定要讓學(xué)生開口，這才是最重要的，可強調(diào)學(xué)生開口時，一定注意不要強迫他們開口，而是要讓他們主動愿意開口，要使用激勵性的話語，使學(xué)生消除心理障礙，這才能使學(xué)生愿意表達自己的觀點，才有利于提高口語表達能力；另一方面抓住關(guān)鍵，著重于普通話語音的訓(xùn)練，普通話語音的學(xué)習(xí)主要受方言的影響比較嚴(yán)重，因此，學(xué)生要花大力氣去糾正方音語調(diào)。反復(fù)實踐，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語音的過程是一個日積月累的過程，不是一朝一夕能完成的。學(xué)好普通話，完成由鄉(xiāng)音向普通話的轉(zhuǎn)變，還須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過友復(fù)實踐和訓(xùn)練形成的一種自覺需要的行動，是一種近乎本能的意識反映。在學(xué)習(xí)普通話過程中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，能起到事半功倍的效果。

二、設(shè)計各種訓(xùn)練方式，為學(xué)生演講口才訓(xùn)練營造情景，創(chuàng)設(shè)機會

1、堅持課前三分鐘說話練習(xí)，架設(shè)說話平臺

課前三分鐘說話練習(xí)方式可以學(xué)生平日的見聞感受為主要內(nèi)容，隨著年級的升高，可不斷作些調(diào)整。因為這些內(nèi)容來自學(xué)生身邊，貼近學(xué)生生活實際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進口語能力的提高，還能促使學(xué)生自覺擴大閱讀面，留心觀察生活。在這樣短的時間內(nèi)，要做到講述中心明確，條理清晰，儀態(tài)大方，發(fā)音準(zhǔn)確，必須從以下內(nèi)容出發(fā)：在題材選擇上，最好選取自己切身感受或經(jīng)歷過的人和事；在訓(xùn)練說話時，應(yīng)該以平緩較慢的語調(diào)來說，這樣學(xué)生則不會因語速過快而暴露許多缺陷；在語言的選擇上，應(yīng)該多選用樸實無華的語言來表達，才能使人感到可信、倍感親切。

2、結(jié)合讀、寫、聽的學(xué)習(xí)過程進行說話訓(xùn)練，豐富說話訓(xùn)練的手段訓(xùn)練說話，不是單一的學(xué)習(xí)過程，它是與讀、寫、聽緊密相連的語文學(xué)習(xí)過程。說和聽、讀的關(guān)系密切，要“說”話，先要“聽”懂別人的話，分析別人的話，這就促進聽話能力的提高:“說”還可以從“聽”和“讀”中找到談話的材料，學(xué)到表達方式;反過來又促進了“聽”和“讀”能力的發(fā)展。再從“說”和“寫”的關(guān)系來看，它們是相通的。“說”和“寫”都是表達，其過程大體相同，都要把想表達的意思轉(zhuǎn)換成語詞，并組織成有條理的、連貫的語句，最后用語音(或文字)說(或?qū)?出來，才能達到交流的目的。說話是寫作的基礎(chǔ)，把要說的話寫成文字，就是文章。如果話說得通順明白，有條有理，作文的語言也就通順，有條理。

3、創(chuàng)設(shè)機會，進行課外口語訓(xùn)練，為學(xué)生口語訓(xùn)練營造真實情景

為了提高學(xué)生的口語表達能力，老師習(xí)慣于在語文課堂上對學(xué)生進行訓(xùn)練，而對語文課外的時間沒有充分利用。這是一種很大的浪費。其實，利用課外時間鍛煉學(xué)生的口才，與課內(nèi)訓(xùn)練有同樣的效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活的訓(xùn)練話題并提供了更為真實的訓(xùn)練場景。因此，老師要善于抓住一切機會，對學(xué)生進行課外口語訓(xùn)練，為學(xué)生的口語訓(xùn)練作啟發(fā)、作引導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)氛圍，熏陶漸染，引進活水，開口不難。要讓學(xué)生鍛煉口才，必須有一個可以鍛煉的環(huán)境和說話的契機。為此，要想法給學(xué)生提供說的機會，并盡量為他們作示范以啟發(fā)他們的思路。可以采用這些途徑:運用故事會的形式，鍛煉口語能力；定期舉行情景演講會，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)表的欲望，提高他們對演講的興趣；以評論會的形式，組織學(xué)生就當(dāng)前的某些社會現(xiàn)象展開評論；模擬記者活動，在校內(nèi)外開展采訪活動；進行角色扮演，充分體會劇中人的心情，細(xì)致揣摩口語表達技巧；通過在節(jié)假日參加各種活動，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

課外口語訓(xùn)練不僅為學(xué)生提供了更多的口語鍛煉機會，而且提供了更為真實互動的交際情景，提供了更為開放性的交際話題，體規(guī)了演講口才的交際性這一本質(zhì)特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生演講口才中的應(yīng)變性、靈活性，很明顯的促進了學(xué)生演講口才能力的提高。

三、重點培養(yǎng)學(xué)生演講口才中說話的技巧，突出針對性

口語交際中的交流活動以對話為基本形式，在交流活動中要想讓交談順利進行，不僅要會說而且要善說，要想說得好，就必須掌握演講口才中的說話技巧，以提升說話的水平和質(zhì)量。

演講口才是一種即時性較強的活動，只有具備了豐富的文化知識，才能啟其心志，才能在復(fù)雜的環(huán)境中巧妙回答、應(yīng)答自如。如果說豐富的知識是演講口才的基石，那么技巧就是演講口才的保證。要積極培養(yǎng)學(xué)生演講口才的技巧，具體從語言訓(xùn)練和體態(tài)訓(xùn)練兩方面入手。

首先培養(yǎng)學(xué)生說話用語通俗，一聽就懂，用最少的字句包含盡量多的內(nèi)容，用含蓄的方法進行交流，盡可能地做到幽默有禮貌。

其次做好學(xué)生態(tài)勢語的訓(xùn)練，它包括正確使用眼神、表情和手勢技巧等的訓(xùn)練。運用態(tài)勢語言的最大作用，就是用以交流思想、傳遞感情，它往往可以起到比有聲語言更深刻、更突出的作用。甘斷申的是用一定要與有聲語言和其他體態(tài)動作密切配合，協(xié)調(diào)一致。面部表情的使用，要訓(xùn)練學(xué)生說話面帶微笑，要適時、適情、適度、自然真實，準(zhǔn)確鮮明的反映自己內(nèi)在思想感情，手勢在我們的演講口才中使用的頻率最高，表達最自由，表現(xiàn)力、吸引力、感染力也最強烈。手勢的運用要遵循內(nèi)容需要，自然流露及協(xié)調(diào)得體的原則。當(dāng)然一個人的儀容、儀表、儀態(tài)也會對演講口才產(chǎn)生影響，也要給學(xué)生適當(dāng)訓(xùn)練并交待注意事項，已達到演講口才能力的綜合訓(xùn)練目的。

參考文獻：

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[2]蔣仲仁，《思維。語言。語文教學(xué)》，人民教育出版社，1988。

[3]周靖，《語言交際的藝術(shù)》，華文出版社，1995。