用中國特色社會主義核心價值體系引領大學生成長成才

摘 要：中國特色社會主義核心價值體系是馬克思主義的普遍原理與中國具體實踐相結合的產物，是中國特色社會主義意識形態的本質體現，是發展中國特色社會主義事業的思想文化保證。大學生作為社會主義的建設者和可靠接班人，用中國特色社會主義核心價值體系武裝他們，具有深遠而重要的理論和實踐意義。

關鍵詞：中國特色社會主義；核心價值體系；大學生

[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0175-02

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。培養和造就一批馬克思主義理論家特別是中青年理論家，要求高等教育要把建設社會主義核心價值體系同中國特色社會主義理論體系緊密聯系起來，及時有效地幫助、引導當代大學生用中國特色社會主義核心價值體系武裝頭腦、指導實踐，塑造當代大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其健康地成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，為我們在經濟政治文化社會等領域的進一步健康持續發展提供更為有力的思想文化保證和人才保證。

一、價值觀對人的世界觀和人生觀的形成至關重要

世界觀來源于人的生產和實踐活動，是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關系的總體看法和根本觀點。人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態度，主要通過人生目的、人生態度和人生價值三個方面體現出來。

而價值觀是人們關于什么是價值、怎么評判價值和如何創造價值等問題的根本觀點。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另表現為價值尺度和準則，成為人們判斷事物有無價值及價值大小、是光榮還是可恥的評價標準。價值觀在整個世界觀、人生觀中具有重要地位，它在層次上影響、制約和指導人們的實踐活動，為人們的人生目的和人生態度的選擇提供依據。不同的價值觀必然會出現不同的人生觀和世界觀，不同的人生觀和世界觀意味著不同的生活道路和生活方式，結果必然賦予不同的意義。

在馬克思主義發展史上，馬克思恩格斯提出了“為絕大多數人謀利益”，列寧提出了“為千千萬萬勞動人民服務”，毛澤東精辟的提出了“為人民服務”，這些都集中反映了為人民服務思想和命題的形成和發展過程，反映了無產階級的價值觀、人生觀和世界觀。為人民服務作為無產階級的價值觀、人生觀和道德觀，廣泛深入地影響和熏陶感染了一代代社會主義革命者和建設者，特別是在中國共產黨人的影響下，革命建設歷史上形成了延安精神、雷鋒精神、大慶精神等，涌現出了千千萬萬新時代的無產階級代表人物。

二、中國特色社會主義核心價值體系是中國特色社會主義意識形態的本質體現

在一個社會的價值觀體系中，各種價值觀的地位并不相同，有些價值觀處于主導地位，有些價值觀處于從屬地位。從而價值觀有兩種類別，即一般價值觀和核心價值觀。核心價值觀處于主導地位，代表著價值體系的基本特征，體現著價值體系的基本價值傾向，統率著其他處于從屬地位的價值觀念，是一種社會制度普遍遵循的基本原則，是一種文化區別于另一種文化的基本價值觀念。

社會核心價值關系到國家的興衰成敗和社會的進退治亂，引領人們的思想和行為，是當代社會強有力的精神支柱和精神力量。任何社會、國家、民族都要有自己的核心價值體系，它是社會系統得以運轉、社會秩序得以維持的基本精神依托，它不僅作用于經濟、政治、文化和社會生活的方方面面，而且對每個社會成員的價值觀、人生觀、世界觀都有深刻的影響。因此，任何社會的統治階級，為了維護本階級的統治地位和利益，保障社會的安定發展，都要大力倡導代表本階級根本利益的價值體系，以確保其社會核心價值體系的地位與功能的發揮。

馬克思主義核心價值觀是“實現人的自由、解放和全面發展”，中國特色社會主義核心價值觀是馬克思主義核心價值觀與中國具體實際相結合而形成的一種新型價值觀。我黨歷來重視社會主義核心價值體系建設，毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命家都非常重視對廣大干部群眾進行以愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義為主要內容的社會主義思想道德教育，引導人們確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。江澤民在新的歷史條件下，繼承發展了他們的思想，把愛國主義、集體主義和社會主義這三個概念聯系在一起使用，強調其在社會主義思想道德建設中的核心地位。以胡錦濤為總書記的黨中央針對我們面臨的前所未有的發展機遇和挑戰，明確地提出了社會主義核心價值體系這一新概念，并在《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中對其精辟概括為：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”

三、切實用中國特色社會主義核心價值體系武裝大學生

中國特色社會主義核心價值體系是社會主義思想道德建設的指導方針，是激勵全民族奮發向上的精神力量和維系全民族團結奮斗的精神紐帶。當代大學生代表未來、創造未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。要把大學生培養成社會主義合格的建設者和接班人，就必須推進中國特色社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦，用中國特色社會主義核心價值體系武裝他們頭腦、凝聚他們的力量、鼓舞他們的斗志、引導他們的方向。

一是堅定不移地用馬克思主義理論武裝大學生。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，決定了社會主義核心價值體系的方向和性質，為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了科學認識世界和改造世界的強大思想武器，是被實踐證明了的科學。馬克思主義作為學說和理論，是一個具有勃勃生機的，并在馬克思主義者的現實實踐中不斷自我更新、自我發展、自我豐富而創造出自己的新形態的開放的思想價值體系。中國共產黨人把馬克思主義的基本原理與中國具體實際相結合，創立了馬克思主義中國化的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等理論成果。只要堅定不移地用馬克思主義及其馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，才能使當代大學生深刻認識人類社會的發展規律和走中國特色社會主義的歷史必然性，才能堅定不移地發展中國特色社會主義。

二是堅定不移地用中國特色社會主義共同理想凝聚大學生。共同理想是一個民族、國家奮勇前進的精神動力，如果沒有共同理想和信念，就沒有精神支柱，就失去了凝聚力。中國人民現階段的共同理想是，在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路、為實現中華民族的偉大復興而奮斗；最高理想是實現共產主義。我們的共同理想集中體現了我國工人、農民、知識分子和其他勞動者、愛國者的利益和愿望，是保證全體人民團結奮斗、克服困難、爭取勝利的強大精神武器，是我們自覺地把中國特色社會主義事業推向前進的必不可少的、須臾不可忽視的、重要的思想文化追求。只要堅定不移地用中國特色社會主義共同理想凝聚大學生，堅定馬克思主義的理想信念，才能使當代大學生正確認識人類社會的發展規律和國家、民族的前途命運，增強自己的社會歷史責任感和使命感，志存高遠，健康地成長成才，貢獻祖國社會。

三是堅定不移地用民族精神和時代精神塑造鼓舞大學生。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是社會主義核心價值體系的精髓。民族精神是一個民族在長期共同社會實踐中形成的，是民族文化最本質、最集中的體現；時代精神是馬克思主義與時俱進的理論品格、中華民族富于進取的思想品格與改革開放和社會主義現代化建設實踐相結合的偉大成果。民族精神和時代精神水乳交融，熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中，是中華民族偉大復興的精神支撐和動力。只要堅定不移地用民族精神和時代精神塑造鼓舞大學生，才能使當代大學生熱愛祖國的大好河山、燦爛文化和骨肉同胞，樹立創新意識、發揚創新精神，確立與時代潮流相適應的價值取向和行為方式，在弘揚民族精神的基礎上，勇擔責任，促進祖國的繁榮和人民的富裕。

四是堅定不移地用社會主義榮辱觀引導大學生。榮辱觀是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態度，是一個人形成正確的價值判斷、一個社會良好的道德風尚的先決條件和基礎。社會主義榮辱觀，明確了我國在社會主義市場經濟條件下的最基本的價值取向、道德規范和行為準則，體現了中華民族傳統美德和時代精神的完美結合，是新時期社會主義思想道德建設的重要指導方針，是引領社會風尚的一面旗幟。只有堅定不移地用社會主義榮辱觀引導大學生，才能使當代大學生旗幟鮮明地明確應該“堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么”，明辨是非、加強自身修養，做合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人、社會文明道德風尚的體現者和傳承者。