試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法

摘 要：高校畢業生是當今社會重要的人才資源，是人才市場上一支重要的生力軍，隨著高校擴招，畢業生的人數不斷攀升，就業問題也越來越受到人們的關注，高等院校要以社會需求為導向，引導學生轉變思想，科學定位，提高大學生的就業能力和就業競爭力。

關鍵詞：提高；大學生；就業能力；經驗；做法

作者簡介：唐曉霞（1985-），女，漢族，四川自貢人?，F在四川師范大學成都學院工作。

[中圖分類號]：G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0203-01

隨著高校畢業生人數的不斷攀升，隨之而來的就是大學畢業生就業問題，“就業難”是當今社會的普遍現象。故“大學生就業問題”成為了當今社會最熱門的話題之一。教育界許多權威人士都提出了各自的見解，歸納起來，主要集中在四個方面。一是人才培養規格與市場需求匹配度不高。二是畢業生與用人單位對接路徑不順暢。三是不同程度地存在信息不對稱、資源分布不均的情況。四是工作的針對性、實效性不強。針對以上提出的這四個方面的問題，我主要談以下幾個方面：

一、堅持以就業為導向，瞄準市場需求，搭建就業平臺，優化培養質量，整合市場資源，突出工作研究.就業是人才培養準狀況的“風向標”和“指示器”，因此學校要把人才的培養與社會的需求緊密結合起來。

就業是評價高校辦學水平的重要指標，大學生的就業情況是與培養質量直接相關的。學校把提高人才培養質量作為辦學的生命線，堅持認為就業工作是學校培養高素質人才的需要，是提高整個人才培養質量的需要。在學校內部建立起全新的動力機制，動員全院教師納入學生就業工作體系，分擔不同的責任。使其形成“領導主抓，中心統籌，院系為主，全員參與”的領導體制和工作體制，為就業工作營造“全校動員，全員參與，全力以赴”的良好氛圍。

學校應該不斷深化教育教學改革和人才培養模式創新。確立一個“寬徑，厚基礎，精專業，多出路”的人才培養規格，讓學生自己根據市場需求塑造自己，增強在市場上的競爭力和在今后工作中的適應能力、應變能力，做“一專多能”的復合型畢業生。

同時，學校應根根據就業市場的信息反饋調整專業設置，培養適銷對路的人才。

二、大學畢業生應該建立職業生涯意識、職業發展規劃、堅持理論性與實踐性相結合，樹立正確積極的人生觀、價值觀和就業觀，把個人發展和國家需要、社會發展相結合。提高自身的全面發展和終身發展。

當今社會是知識競爭時代，一切的競爭歸根結底都有賴于知識的運用，所以大學生一定要扎扎實實地學習，為未來的職業生涯做好充分的知識準備。專業知識是準備創業的大學生們在自己所熟悉的領域內開拓和發展事業的通行證，大生在校時期一定要學好專業知識。除了在校認真學習提高自身知識素質以外，各種社會實踐活動也是有益的。參加社會實踐，無論是在能力積累、社會經驗、與人交往及心理健康方面都大有益處。比如，在大學生實踐隊伍中，有許多就是沖著提升能力來備戰的。兼職是就業的“熱身”，就是說，兼職在未來就業中等同于學歷的另一塊“敲門磚”。它可以培養交際、處事等方面的能力，也可以讓人較早的接觸社會，更清楚的認識社會以便更好的適應社會。

大學生要培養自己的職業能力，首先，要擅于用逆向思維，探索解決問題的途徑。采用逆向思維找尋問題的解決方法，會更容易從問題中解脫出來。培養一種用知識去解決問題的能力，是企業非常看重的一點，這樣在就業的路途當中，勝算就更大一點。其次，大學生應該培養提高自我推銷的能力，學生的素質再好，能力再強，不會推銷自己，企業怎么會知道你是他們最合適的人選呢？善于自我推銷實際上表現為兩種能力，一種是溝通能力，一種是人際關系的建立能力。除此之外，大學生還應該培養自己的應變能力、學習能力、信息搜集能力、抗挫折能力。從各個方面提高自己的綜合能力。

三、發揮社會對教育的參與，為學生提供更多的創新實踐機會。

高素質人才的培養離不開一個有利于人才成長的良好環境，學校要加強校園文化建設，優化育人環境，促進學校與企業建立長期合作關系，還通過捐贈、設置獎學金、建立教學實踐基地和就業基地等多種方式支持學校，為提高學生就業水平、增強就業競爭力而為學生提供一個實踐和鍛煉的機會；高校要積極了解社會對畢業生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學生在實踐中受教育、長才干、拓展綜合素質，增強社會責任感和社會適應力、提高綜合素質和個性化發展，從而不斷提高學生各方面的能力。

加強校企合作，讓大學生有更多的見習和實習的機會。使大學生得到理論知識運用到實際工作和展現自己就業能力的機會，也可更好的了解用人單位的要求和需要，調動了就業能力培養的積極性，增加了大學生的工作經驗，也使大學畢業生的就業競爭實力明顯增強。

四、通過創業計劃大賽、創業園項目等創業教育，提升學生創業能力，把大學生就業能力培養納入教學計劃，加大教學改革力度。

創業計劃大賽為同學們提供一種全新的社會實踐形式。通過創業大賽這一廣闊的平臺，讓同學們在參賽的過程中進一步去挖掘自己的潛能，發揮自己的潛力，施展自己的才華，讓自己的閃光點更加發揚光大。創業計劃大賽可以培養參賽者的團隊精神、協作意識和責任感。因此在準備創業方案的同時，也是一個彼此學習團隊精神、協作意識和加強對團隊責任感的過程。

學校充分利用政府對創業的支持政策，利用政府舉辦的大學畢業生創業就業培訓等活動，為學生提供創業就業培訓、政策信息服務等內容。開展創業大賽，對有一定市場潛力和有一定科技含量的創業項目進行孵化，給予創新創業基金扶持;組織成功創業的女性到高校進行事跡演講，激勵大學生樹立正確的創業和擇業觀等內容。在校內組織了大學生SYB創業培訓班，進行了為期一個半月的培訓。學校對于大學生就業問題相當重視，建立了就業指導中心，有專門的工作人員，也開設了大學生就業指導課程。同時，在課程中大幅度加入實訓課程，增強學生的動手操作能力，并將就業能力的培養納入到課程體系。開設創業實務課程，將創業教育納入課程改革中來，激發學生的創業熱情。

通過專業發展與改革委員會，專業建設指導委員會，就業創業教育研究會等途徑加強與用人單位之間的聯系，共同開發大學生的就業能力，通過邀請用人單位參與課程計劃的制定，用人單位參與課程的制訂，將用人單位所需要的人才類型以及對畢業生就業能力的要求和相關的就業能力嵌入課程設置中，從而使大學生就業能力的培養更具針對性。