淺談高等教育中的大學生美育

摘 要：大學生美育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是大學生人文素質教育的重要載體，是培養大學生認識美、感受美、鑒賞美、創造美的教育方式。在高等教育中，只有大力開展美育，才能培養大學生成為具有“審美觀念，思辨能力”的新世紀的人才。本文詳細解釋了美育的內涵與作用，對大學生的素質現狀也進行了分析，并提出了美育的具體實現途徑。

關鍵詞：高等教育、大學生、美育

[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-03-0047-01

黨的十七大報告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”明確將“美育”列入黨的教育方針。美育不是簡單的教育信條和口號，而是培養懂得審美，明辨是非的合格大學生的重要的手段和方法，大學要在教育實踐中將美育轉化為自覺的行為。

一、美育的內涵及作用

美育就是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱審美教育。

通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。

孔子曾提出：“六藝之教”，即禮、樂、書、數、射、御，這六藝可簡單地歸納為德、智、體、美。樂，就是音樂和舞蹈，即所說的美育。美育是可以和德育，智育及體育相提并論的一種教育類別。我國近代著名教育學家蔡元培先生曾談到：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”它的精髓是將人生的理想、人格的塑造與審美教育相結合。由于美育的本質在于情感性，而美感是內在的、非功利性的，故美育的內涵與價值還是指向至高無上的“真、善、美”。美育是一種可以用美的藝術去凈化心靈，塑造美好人格的途徑。例如古代文人吟詩作賦，常常用松、梅、菊、竹等植物去贊美人優秀的品質及人格。這就是古人對大自然的美的解讀和對人格美的贊頌。

大學教育中的美育，是為培養學生心靈美和行為美而服務的。它廣泛而深入地影響著學生的情感、思想、意志和品質。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于提高大學生對善與惡、美與丑等現象的鑒別能力，也有助于培養大學生高尚的道德情操。

二、當前高等教育中美育的現狀

1、大學生普遍缺乏最基本的美育常識。

高校中的大學生有很多缺乏對美育的認識，很多大學生普遍認為美育是與美術有關的，美育就是美術教育的簡稱而已，他們了解智育、德育及體育遠比美育深刻，這個結果對于實行多年的高校美育是很遺憾的，也一定程度上反映出高校教育中對美育的忽視。

2、部分大學生審美能力缺失，審美觀念偏頗。

由于美育在高校教育中沒有健康地發展起來，當前的大學生對美育缺乏深刻的認識與理解，所以導致部分大學生審美能力缺失，審美觀念偏頗。

隨著我國經濟的快速發展，高度的開放的市場經濟體系不僅僅改變了人們的生活水平，還深刻的改變了大眾的思想觀念，來自西方社會的物質主義、享樂主義、實用主義，感性欲望，大眾化、快餐化的文化環境，尤其對當代大學生產生十分深刻的影響，由于大學生的世界觀、人生觀及價值觀尚未成熟，很容易受到負面思想的影響，導致許多大學生極端物質化，缺乏了理性的規范與道德意志。

3、高校里缺少系統的美育課程教學

在高校里面實施美育的重要方式就是開設美育課程，讓美育進入尋常同學的課堂。在部分高校中，美學教育也僅限于部分選修課中，《中國古代詩歌鑒賞》、《影視藝術欣賞》等與美育沾邊的課程，也少有哪個高校是把美學相關課程列為公共課的。目前高校美育方面的課程開設的比較少，缺乏系統的課程設置。

三、大學生美育的實現途徑

1、把美育與學科教育緊密結合起來

大學的美育不能單純依靠一門美育課程和幾位美育授課教師，還需要將美育納入本科的學科教育之中，讓大學生在專業課程學習中有效地進行審美實踐。例如在環境科學專業中挖掘環境之美，讓學生樹立環保意識。工業設計專業的教師可以通過藝術設計傳達審美知識。文學專業的學生應用美學的眼光去閱讀國學經典和西方優秀的文學巨著。在學科教育中融入審美教育，就是要尋找結合點，找到專業教育中的美育激發點。

2、將美育滲透于校園文化活動中

校園文化對學生具有“潤物細無聲”的作用，其實質是美育在校園文化中的再現。校園文化是通過各種文化藝術和各種美的形態、喚醒美感的形式對學生進行審美教育，提高學生的審美能力，形成正確的審美觀念和健康的審美情趣，以到達陶冶情操、凈化心靈、塑造人格、美化人生的目的。

大學教育不能僅僅依靠課堂教學來培育學生，還要努力構建優良的校園文化環境，讓大學生在校園活動中感受生活的美好和個性的張揚。校園活動既有科技創新，又有文體類活動，可以通過辯論賽，大合唱，文藝晚會等形式，向學生們傳達美的元素，讓大學生在潛移默化中接受審美教育，感受美的愉悅和快樂，培養他們高雅的審美情趣。

3、充分發揮教師角色的示范作用

教師擔負著教書育人的重任，教師的一言一行無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師的形象、教育教學過程和人格修養等方面應有審美性，完善教師角色中的這些方面對于有效實施學校美育至關重要。黑格爾說，教師是孩子們心中最完美的偶像。作為美的體現者之一，教師應有高尚的職業人格，熟練的職業技能和良好的職業形象。教師本身是學生的審美客體，教師要在學生審美客體和審美能力之間巧妙地搭起一座橋梁，把學生帶入審美的情境中去。

教師要塑造集儀表美、語言美、行為美和人格美于一體的師德美，成為美的體現者和創作者。教師的人格美對學生的健康成長有著久遠的影響，有的甚至影響到學生的人生道路。教師應提高對教師人格美的認識，為人師表，做學生人生道路上的導師和楷模。因此，教師必須注重自己形象的塑造，達到以美感人、以情動人。這就要求教師在儀表風度、言談舉止、待人接物方面都體現出為人師表的風范，成為學生美育教育的楷模。此所謂“身正不令則行，身不正雖令不從。”

總之，在學校教育中，學生接受美育教育，能形成崇尚美、熱愛美、創造美的優秀品質。美育是學校教育的重要組成部分，是學校教育的重要內容。我們切不可輕視它、忽視它。正如羅丹所說：“美到處都是有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要我們充分利用一切能進行美育的條件、活動進行美育，美育一定會在教育中發揮強勁的育人功能和教化作用。"""