淺談表揚策略在英語教學中的應用

摘 要：本文針對高中英語學習的一個試點班級，通過一年時間的課堂學習和課后及成績分析調查，研究，記錄了表揚策略在英語教學中的應用。表揚策略是根據皮革馬利翁效應的實驗提出的，在英語教學中，適當的應用表揚策略會激發孩子的學習熱情，鼓勵孩子敢于嘗試和努力，本文是就日常教學行為從四個方面闡述了表揚策略在英語教學中的應用。

關鍵詞：皮革馬利翁效應、作業、表揚性評語、表揚方法、時機

作者簡介：扈艷鋒，出生年月：1983.05，籍貫：河南省安陽市滑縣，性別：女，學歷：本科，職稱：中教二級，研究方向：英語教育，單位：安陽市開發區高級中學。

[中圖分類號]：G424.21 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-03-0048-01

皮革馬利翁效應（Pygmalion Effect）， 由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出。又稱“期待效應”。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。 而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。

看到了這樣的理論，我如獲至寶，我也要在我的學生身上看到它近乎魔法棒般神奇的作用。

在一次閱讀課上，當同學們讀到一位老師的表揚使小Tom最終成為一位出色的總裁的時候，孩子們充滿羨慕的表情，我順勢在班里說，老師也要向這位老師學習，多多的表揚大家，也許明天你就是總裁或者杰出的領導人。孩子們馬上回應道:“是啊，老師，我們很愿意得到您的表揚，心里可高興啦。”看到大家燦爛如花的臉龐，我暗想：表揚，為什么不呢？如果教師積極的表揚能夠讓孩子們感到幸福，有成就感，取得進一步努力的動力的話，為什么不呢？我們付出很多的努力，不就是為了孩子的幸福嗎？我是從以下幾個方面來做的：

一、表揚寫得好的作業，表揚性的評語

作業檢查，是孩子們最怕的環節，以前是發現誰寫得不好就狠狠地批評，因為孩子怕批評，就乖乖的寫作業，我在檢查完將寫得非常認真，特別是非常創造性地把老師布置的作業寫出來的6個同學在幻燈機上展示給大家，并表揚了他們好的地方，倡導大家向他們學習，我在做這一環節時可以注意到被表揚的同學小臉紅紅的放著開心的光芒，其他同學更是投來了羨慕的眼光。

第二天，令我驚喜的是，寫得好的，有創造性的同學變成了15個，而且比之前看到的讓人驚喜的點更多，也更加的認真。 我如是，用了激動地聲音表揚了這些擁有很大潛力的同學。并號召大家向他們學習，并且告訴孩子們，只要你用心，你也可以做到的，每個人都是天才。

一個月后，我們班的作業有30個以上的同學都做得越來越好，而且做作業的時候更加認真了，也不像以前一樣完任務似的寫作業了。

適時的表揚，讓學生有了方向和目標，也努力朝這個方向進行，他們的進步就是最好的答案，表揚，勢在必行。

學生作業本上有我寫的很多的評語，有很多表揚性質的，甚至有I love you (我愛你)， I’m proud of you. (我為你感到驕傲)的句子，孩子們更愛寫作業了，也更愛我了，我感覺到了他們的幸福，我自己也很幸福。

二、課堂上表揚性評語或獎勵的使用

課堂是英語教學的主陣地，是學生英語成績提高的最好的場所，是學生與老師交流與同學交流的最佳現場，是學生思維火花產生的最佳時機，在這個時候，表揚性評語與獎勵的使用是非常關鍵而且非常有必要的。如：大富積極的回答并且回答的非常好，我就很真誠地對他說：great.(很棒) 小明和小花的話劇表演很流暢很棒，我就帶頭給他們鼓掌。那么其他的同學也會想：我也會，我也能行，這樣，回答問題，積極參與課堂活動就更加的積極活躍，小手高舉，小臉放光。小組競賽中小組的團結和積極而又有創造性的活動，優勝者所獲得的獎勵可以起到引領和刺激的作用。

課堂上表揚性評語或獎勵的使用，為有效，高效課堂創造了必要條件，為孩子的學習起到了很好的推動作用。

三、利用現代化工具的表揚

我每周基本上都跟家長聯系，把本周內的所學內容學生的學習情況及時的反饋給家長，并且表揚表現好的，進步大的，提醒家長和我一起關注學習上有困難的學生。收到了意想不到的效果， 我們班的小喆還不斷地問，老師，我表現好不好，你本周會表揚我嗎?這樣，他們就會有一種積極的期待，在學習時更加的努力。 沒有被表揚到的學生，也會努力學習，因為他們有這樣的期待，他們如果進步大的話就會得到表揚，在考試的時候，我驚喜地發現，有很多的同學都取得了很大的進步。如：玲的成績由原來的及格分都不到，在一年的學習之后提升了三十分，豪也由原來的英語是他的落分的科目到現在的喜歡學英語，并且一直處于進步的狀態。

學生暑假，寒假時間較長，很容易被同學郊游，睡覺，上網游戲，或其他的娛樂性的活動所充盈而忽略學習。 在這個時候我適時的打電話或在qq中詢問下學生的假期學習情況，生活情況，告訴其在學校時表現很好，并鼓勵其在享受假期的同時巧妙地利用時間充實自己，孝敬父母，這個時候可以聽到學生在電話那頭激動地感謝老師的聲音。

現代化工具的表揚也收獲的不僅僅是學生學習成績的進步，還有學生也會為老師的關心感到溫暖，感到幸福。

四、講究表揚的方法和時機

表揚是一把雙刃劍，如果利用好了則會起到事半功倍的效果，但如果盲目地表揚，會使表揚變得“廉價”。 如：上課時對每一個回答對問題的孩子都說，你真棒，你真聰明。剛開始還好，時間長了，學生會對這種表揚麻木，這樣，再說什么都是沒有用的了。所以，要掌握好時機，也要對學生的成果進行有效地評價，比如：一個孩子雖然回答上來的問題不是很難，但就他的水平而言確實是付出了一定努力才得出的答案，你就可以趁此機會表揚他所付出的努力，而不是一味的說聰明。一位好的老師就像是好獵手一樣，你一定可以抓住學生閃光的那一刻，進行有效的表揚，讓學生體味到學習的快樂和幸福。

卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵”。教育，就是要讓學生在有效的學習過程中發揮出最大的能力，讓我們用真誠的心去愛學生，去發現學生的閃光點，合理有效的使用表揚策略，讓孩子們在知識的海洋中享受成功快樂和幸福。

參考文獻

[1]、羅森塔爾 雅各布森. 《課堂中的皮革馬利翁》人民教育出版社2003.

[2]、王枬.教師印跡：課堂生活的敘事研究 [M].北京：人民教育出版社，1999.

[3]、鄭金洲. 教師如何做研究[M].上海：華東師范大學出版社，2005.