通用技術興趣教學的探索

摘 要：通用技術課程是一門全新的課程，由于沒列入高考必考科目，在當前教育背景下，學生普遍對該學科學習重視不夠，學習動力不足。本文主要論述通用技術教師如何在教學中激發學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：高中通用技術/學習興趣/教學質量

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-03-0072-01

通用技術是近年普通高中課程改革中推出的一門新課程，該課程以提高學生的技術素養為主旨，注重學生創造潛能的開發。由于通用技術學科暫時還沒有列入高考必考科目，學生普遍對該學科學習重視不夠，動力不足。在教學實踐中，不少教師也抱怨：學生學習積極性不夠，比較被動；課堂上“開小差”，注意力不集中；一部分學生甚至“厭學”等等。如何激發學生學習興趣，提高通用技術課的教學質量就顯得非常重要。我在教學實踐中對此問題進行了一些探索。

一、提高教師自身素養

教師是教學活動的主導、主要實施者，其在教學活動中的作用可想而知。教師自身的一些因素，如性格、情緒、親和力、感染力、知識面、教學技能等對學生的學習興趣有重要影響。通用技術教師要熱愛本學科教學，在教學過程中對所教內容表現出濃厚興趣，豐富技術方面的知識，提高相關的技術操作技能，善于對學生進行賞識教育，善于靈活組織課堂教學，具有較強的表達能力和感染力。這對激發學生學習興趣和提高教學質量是非常重要的。因此作為一名通用技術教師，應具有強烈的學習意識，不斷加強學習，在學習中提升自己的相關素養。

二、精心選擇教學內容

（一）緊密聯系生活實際

通用技術課程在日常生活中的應用十分廣泛。它強調要提高學生的技術素養，讓學生運用所學技術解決生活中的實際問題。因此，在課堂教學中，教師應將教學內容緊密聯系生活實際，提高學生將知識聯系生活并應用于生活的能力，從而增強他們的學習動機，激發學習的興趣。

例如：在講《設計中的人機關系》時，我和學生分析校內各種物品設施的人機關系的優點和缺點，如講桌、椅子、飲水機、文具、餐具、黑板、窗戶、樓梯、操場等，讓學生有真切的感受。

在講《流程與設計》時，我讓同學說一說自己的拿手菜的烹飪流程，大家聽得津津有味，學會了幾道菜的做法，也認識到流程的知識對生活有很大幫助。

（二）開拓視野，關注熱點

在教學中關注相關的社會熱點問題，介紹一些技術發展的前沿成果和信息，有利于開拓學生視野，激發學習興趣。

在講《技術試驗》時，我舉了祥云火炬試驗的例子：為檢驗火炬性能，試驗組人員除依據實驗室各種檢測設備，在模擬環境中對火炬進行測試外，也根據對火炬傳遞路線中可能遇到的各種天氣情況或突發情況進行了大量的戶外試驗，如防風、防雨、防摔、抗高原缺氧等方面… …大家都很感興趣，既為我們祖國的科學工作者感到驕傲，同時也理解了什么是技術試驗、模擬試驗法等。

教學中，我還適當介紹了一些熱點技術，如我國神舟系列飛船、機器人技術、各國的登月計劃等。促進學生對技術未來發展的關注，激發他們從事技術活動的興趣。

三、體現學生主體地位，調動學習熱情

（一）、開展技術設計及技術試驗活動，在做中學

通用技術是一門立足實踐的課程，應注重讓學生在“學中做”、“做中學”。因此，要盡量創造條件讓學生進行技術設計和技術試驗活動。

例如，我讓學生開展便攜式小凳的設計實踐活動。要求學生以小組合作的方式進行，各組員要有明確的分工。根據設計一般過程的基本步驟進行設計。我提供制作工具，學生根據方案自己準備制作材料。在實踐中，我對設計方法和操作技能進行指導，讓學生做好設計過程的每一環節。經過努力，每一小組都完成了自己滿意的作品，每個學生都從中體驗到設計的樂趣、感受到設計的魅力。

（二）、 開展課堂辯論與討論

課堂中經常讓學生參與辯論討論，引導學生交流、質疑、比較、判斷，有利于學生形成正確的思想觀點和對技術的正確認識。

例如，在《技術的價值》教學中，讓學生就“技術的發展究竟是導致失業，還是提供了就業機會”的問題展開辯論。在《技術的未來》教學中，就對技術未來發展應持有的態度展開討論。在《系統整體性》的教學中，讓學生就要素性能與整體性能之間關系展開辯論。

辯論的方式是把全班分成兩個組，一個組挑選出四個同學當辯手，但在自由辯論階段，兩個組其他的同學也可以參與，這樣就擴大了參與面，在辯論中，正反兩方都大膽發言、各抒己見，在各種觀點的撞擊中迸發出來智慧的火花，活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習知識、討論問題興趣。

四、 使用現代教育技術手段

要想通用技術課程變得生動、活潑、豐富，就必須在教學過程中借用現代教育技術手段。與其他學科一樣，我們也應該積極提倡通用技術與信息技術的學科整合。例如為使學生了解我國及世界的航天技術發展，我通過課件展示了神舟飛船、探月衛星、火星探測器的相關圖片和模擬動畫視頻；為了調動學生搞創造發明的興趣，在網上查找了一些專利發明成果向學生展示，讓學生了解到專利發明并不難；為了讓學生開拓視野，了解前沿技術，我給學生展示了機器人技術等前沿技術成果。實踐表明，利用現代媒體技術進行通用技術教學，可以增強課程的說服力和感染力，提高學生的學習興趣和教學效果。

五、運用賞識性評價方式

渴望受到老師的表揚和賞識，是學生學習的動機之一，賞識也是燃起學生學習興趣與熱情的催化劑。在教學實踐中，我注重對學生進行賞識教育，讓學生在學習中建立信心，體驗學習的成功，激發學習的熱情和興趣。

比如讓學生回答問題時，有的學生一時沒有思路，我就會再給學生一點思考時間，或在旁邊循循善誘，引導學生把問題答出來；有的學生回答的不太確切，我就會充分肯定其中積極的正確的一面，對“跑偏”的一面淡化處理；有的學生的回答別出心裁，我就會對其思維的創造性和閃光點大加表揚。評價學生的設計作品時，充分肯定學生作品設計中的閃光點，比如奇特的構思、獨特的造型、精美的圖案等，同時提醒他們需要改進的方面。這些做法都會激發學生的學習熱情和興趣。