通用技術(shù)興趣教學(xué)的探索

摘 要：通用技術(shù)課程是一門全新的課程，由于沒列入高考必考科目，在當前教育背景下，學(xué)生普遍對該學(xué)科學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)習(xí)動力不足。本文主要論述通用技術(shù)教師如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)/學(xué)習(xí)興趣/教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-03-0072-01

通用技術(shù)是近年普通高中課程改革中推出的一門新課程，該課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。由于通用技術(shù)學(xué)科暫時還沒有列入高考必考科目，學(xué)生普遍對該學(xué)科學(xué)習(xí)重視不夠，動力不足。在教學(xué)實踐中，不少教師也抱怨：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，比較被動；課堂上“開小差”，注意力不集中；一部分學(xué)生甚至“厭學(xué)”等等。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高通用技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量就顯得非常重要。我在教學(xué)實踐中對此問題進行了一些探索。

一、提高教師自身素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)、主要實施者，其在教學(xué)活動中的作用可想而知。教師自身的一些因素，如性格、情緒、親和力、感染力、知識面、教學(xué)技能等對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要影響。通用技術(shù)教師要熱愛本學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中對所教內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，豐富技術(shù)方面的知識，提高相關(guān)的技術(shù)操作技能，善于對學(xué)生進行賞識教育，善于靈活組織課堂教學(xué)，具有較強的表達能力和感染力。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。因此作為一名通用技術(shù)教師，應(yīng)具有強烈的學(xué)習(xí)意識，不斷加強學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的相關(guān)素養(yǎng)。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容

（一）緊密聯(lián)系生活實際

通用技術(shù)課程在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。它強調(diào)要提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)解決生活中的實際問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生將知識聯(lián)系生活并應(yīng)用于生活的能力，從而增強他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在講《設(shè)計中的人機關(guān)系》時，我和學(xué)生分析校內(nèi)各種物品設(shè)施的人機關(guān)系的優(yōu)點和缺點，如講桌、椅子、飲水機、文具、餐具、黑板、窗戶、樓梯、操場等，讓學(xué)生有真切的感受。

在講《流程與設(shè)計》時，我讓同學(xué)說一說自己的拿手菜的烹飪流程，大家聽得津津有味，學(xué)會了幾道菜的做法，也認識到流程的知識對生活有很大幫助。

（二）開拓視野，關(guān)注熱點

在教學(xué)中關(guān)注相關(guān)的社會熱點問題，介紹一些技術(shù)發(fā)展的前沿成果和信息，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講《技術(shù)試驗》時，我舉了祥云火炬試驗的例子：為檢驗火炬性能，試驗組人員除依據(jù)實驗室各種檢測設(shè)備，在模擬環(huán)境中對火炬進行測試外，也根據(jù)對火炬?zhèn)鬟f路線中可能遇到的各種天氣情況或突發(fā)情況進行了大量的戶外試驗，如防風(fēng)、防雨、防摔、抗高原缺氧等方面… …大家都很感興趣，既為我們祖國的科學(xué)工作者感到驕傲，同時也理解了什么是技術(shù)試驗、模擬試驗法等。

教學(xué)中，我還適當介紹了一些熱點技術(shù)，如我國神舟系列飛船、機器人技術(shù)、各國的登月計劃等。促進學(xué)生對技術(shù)未來發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)他們從事技術(shù)活動的興趣。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

（一）、開展技術(shù)設(shè)計及技術(shù)試驗活動，在做中學(xué)

通用技術(shù)是一門立足實踐的課程，應(yīng)注重讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行技術(shù)設(shè)計和技術(shù)試驗活動。

例如，我讓學(xué)生開展便攜式小凳的設(shè)計實踐活動。要求學(xué)生以小組合作的方式進行，各組員要有明確的分工。根據(jù)設(shè)計一般過程的基本步驟進行設(shè)計。我提供制作工具，學(xué)生根據(jù)方案自己準備制作材料。在實踐中，我對設(shè)計方法和操作技能進行指導(dǎo)，讓學(xué)生做好設(shè)計過程的每一環(huán)節(jié)。經(jīng)過努力，每一小組都完成了自己滿意的作品，每個學(xué)生都從中體驗到設(shè)計的樂趣、感受到設(shè)計的魅力。

（二）、 開展課堂辯論與討論

課堂中經(jīng)常讓學(xué)生參與辯論討論，引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷，有利于學(xué)生形成正確的思想觀點和對技術(shù)的正確認識。

例如，在《技術(shù)的價值》教學(xué)中，讓學(xué)生就“技術(shù)的發(fā)展究竟是導(dǎo)致失業(yè)，還是提供了就業(yè)機會”的問題展開辯論。在《技術(shù)的未來》教學(xué)中，就對技術(shù)未來發(fā)展應(yīng)持有的態(tài)度展開討論。在《系統(tǒng)整體性》的教學(xué)中，讓學(xué)生就要素性能與整體性能之間關(guān)系展開辯論。

辯論的方式是把全班分成兩個組，一個組挑選出四個同學(xué)當辯手，但在自由辯論階段，兩個組其他的同學(xué)也可以參與，這樣就擴大了參與面，在辯論中，正反兩方都大膽發(fā)言、各抒己見，在各種觀點的撞擊中迸發(fā)出來智慧的火花，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、討論問題興趣。

四、 使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

要想通用技術(shù)課程變得生動、活潑、豐富，就必須在教學(xué)過程中借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。與其他學(xué)科一樣，我們也應(yīng)該積極提倡通用技術(shù)與信息技術(shù)的學(xué)科整合。例如為使學(xué)生了解我國及世界的航天技術(shù)發(fā)展，我通過課件展示了神舟飛船、探月衛(wèi)星、火星探測器的相關(guān)圖片和模擬動畫視頻；為了調(diào)動學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明的興趣，在網(wǎng)上查找了一些專利發(fā)明成果向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解到專利發(fā)明并不難；為了讓學(xué)生開拓視野，了解前沿技術(shù)，我給學(xué)生展示了機器人技術(shù)等前沿技術(shù)成果。實踐表明，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行通用技術(shù)教學(xué)，可以增強課程的說服力和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

五、運用賞識性評價方式

渴望受到老師的表揚和賞識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機之一，賞識也是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的催化劑。在教學(xué)實踐中，我注重對學(xué)生進行賞識教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立信心，體驗學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

比如讓學(xué)生回答問題時，有的學(xué)生一時沒有思路，我就會再給學(xué)生一點思考時間，或在旁邊循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生把問題答出來；有的學(xué)生回答的不太確切，我就會充分肯定其中積極的正確的一面，對“跑偏”的一面淡化處理；有的學(xué)生的回答別出心裁，我就會對其思維的創(chuàng)造性和閃光點大加表揚。評價學(xué)生的設(shè)計作品時，充分肯定學(xué)生作品設(shè)計中的閃光點，比如奇特的構(gòu)思、獨特的造型、精美的圖案等，同時提醒他們需要改進的方面。這些做法都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。